《蒹葭》教案设计
 
[教学目标] 
1．了解《诗经》的常识
2．在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地背诵全诗
3．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境
［教学重点] 
1．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点
2．领会全诗的情感
［教学难点插座符号] 
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境中国好声音童予硕
[教学方法］ 
讲授法、讨论法、谈话法
[教学过程］ 
一、导入新课
同学们,当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙·秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的嘱咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“”大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙.今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。　
二、简介《诗经》
1．《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，故《诗经》又称“诗”“诗三百”。汉代以后，儒家奉之为经典，始称《诗经》
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2．我们谈到《诗经》就少不了要提到诗经“六义”.诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》共分风（106篇），十五国风，多是各地民歌,这些民歌真实的反映了当时的时代风貌和人民的生活,揭露了社会矛盾和统治的罪恶.雅(105篇），分为大雅（大部分是贵族作品，小部分是民间歌谣）、小雅（贵族作品）.颂（40篇)，包括周颂、鲁颂、商颂。颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 
《诗经》赋、比、兴的表现手法。赋：铺陈其事而直言之也——即叙事和抒情。比:以彼物比此物也——即比喻和比拟。兴：先言他物以引起所咏之物也——即环境描写，渲染烘托气氛.
3．《诗经》结构上多采用重章叠句，反复吟唱的形式，基本句式是四言，题目取自于句首。
三、学生自由朗读课文，根据课文的注释，理解全诗并试着体会里面的思想和意境。
四、诗意理解
㈠疏通诗中的文言词法知识
1．通假字。例如：“蒹葭凄凄”中“凄”通“萋”,意为“茂盛的样子”. 
2．古今异义。例如：“道阻且右"中的“右”，古义为“迂回，弯弯曲曲”，今译为“表示方位"。
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㈡为了把这首诗读得更好，就要更深入地理解诗人的情感.请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。
第一章抒发了诗人对伊人憧憬的情感。
第二章抒发了诗人对伊人焦急的情感.
第三章抒发了诗人对伊人失望的情感.
五、赏析景物，感受意境　
1．刚才朗读并对诗歌有了初步的理解和把握。哪位同学谈谈这首诗的感情基调是
怎样的？
明确：渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。
追问：诗人为什么迷茫忧郁感伤呢？
明确:渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得,故苦闷感伤忧郁.
2．诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么？诗歌给我们展示了一幅什么图画?
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教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。  河畔晚秋晨光图
俗语说：白露秋分夜,一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说:秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 
3．在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？ 
秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如:秋天是一个萧瑟肃杀的季节.秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。…… 
小结：自古以来,在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥,它凄美而令人感伤。 
4．大家能否看出是一天中哪个时间呢？ 
清晨（拂晓)  白露未唏　白露未已 
5．诗中都写了哪些景物？各有什么特点?学生自由谈 
教师准备：芦苇-—丛生茂密。 
白露秋霜——洁白,晶莹，触感是凉的 
河畔道路--崎岖难行,险阻重重 
秋水——柔和，沉静,澄明，清冷。成语有望穿秋水　一汪秋水 
晓雾——朦胧,更添迷离之感 
6．现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围? 
凄清 惆怅 凄恻 迷离 
7．诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险,执著追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 
明确：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央. 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻.溯洄从之，道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。"这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长"、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”、“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志.“宛在水中央”、“宛在水中坻"、“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。 
8．诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点?写景有什么作用?
明确:首章的“苍苍",次章的“凄凄”，末章的“采采”,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。白露“为霜"、“未晞”、“未已”的变换,描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程,形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放
亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷、寂寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！ 
总之，“蒹葭苍苍,白露为霜”,描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了凄清惆怅气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
9．你感觉主人公是一个怎样的人呢?依据是什么？ 
热烈向往爱情，不畏险阻,百折不挠,执著追求，坚贞不渝的人 
10．让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢?此时我们脑海中一定已有了伊人的形象,她是怎样的？ 
①美丽，气质高雅，温婉动人 
②“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了,这叫什么写法？侧面烘托诗中是怎样进行侧面烘托的？一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。 
③“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的,在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？距离产生美。 
小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：朝愈的“天街小雨润如酥，草遥看近却无”。杜牧的“南朝四百八十四,多少楼台烟雨中”。还有(大屏幕配乐显示以下内容）印度诗人泰戈尔说:世界上最遥远的距离不是生和死而是我站在你面前，你不知道我爱你 
9．这首诗一共三节，大家比较一下这三节诗，看能不能发现什么特点？ 
明确：
二三节诗是第一节诗的反复,只在押韵的地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法.
《诗经》善于运用重章叠唱的方法来抒发感情，我们现在的诗歌也常常采用这种方法。
追问：采用重章叠唱的方法有什么好处？
明确：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感.
《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
六、比较阅读《上邪》与《蒹葭》
《上邪》①
汉乐府民歌 
上邪！②我欲与君相知，③长命无绝衰。④山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天
地合，乃敢与君绝。⑤
[注释] 
①这一首是情诗。指天为誓，表示爱情的坚固和永久。
②上：指天。上邪：犹言“天啊”。这句是指天为誓。
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③相知:相亲.
④命:令，使.从“长命”句以下是说不但要“与君相知”，
还要使这种相知永远不绝不衰。
⑤除非高山变平地、江水流干、冬天出现春雷，夏天下起大雪、天地合并，一切不可能发生的事情都发生了，我才会和你断绝。 
［比较分析］ 
同：都是情诗，都表达了主人公对爱情坚定执着的追求。 
异：
《上邪》是一位痴情女子对爱人的热烈表白，感情炽烈而率真。
《蒹葭》写一位男子渴慕伊人，执著追求，却求而不得,感情含蓄缠绵感伤.
七、布置作业：把课文改写成一篇散文.