海清老公个人资料照片      师生共用讲学稿
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年  级
学  科
语文
主备课
冬日暖阳
审核人
语文组
课  题
《 蒹  葭 》
课  型
新授
课时编号
一
学习目标
1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。
2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。
3、深刻体会诗的情感，领悟追求者痴迷而执著的美好品质，陶冶高尚的情操。
重难点
学习重点
翻译课文，各种方法诵读课文。  深刻体会诗的情感。
学习难点
把握追求者和伊人美好形象的深层意蕴。体味情感，把握语文教学情感之美。
学习过程
一、预习导学
（一）关于《诗经》：
    《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
（二）《蒹葭》
《蒹葭》选自十五《国风》    《秦风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
    蒹葭的意思是“芦苇” ，皆生于水边。
（三）预习导学：
1、诵读诗歌，理解文意。
2、你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？
3、解决疑难字词    上海海洋水族馆好玩吗（为下列黑体字注音）
蒹 葭     伊人      溯 洄       萋  萋      晞     
湄    跻      坻      涘        沚
二、探究新知:
（一）检查预习情况：
    1、复习《诗经》的有关知识。
    2、朗读《蒹葭》，检查对字词的掌握情况。
（二）朗读诗歌
1、听录音示范朗读，比较差别。
2、孙悦车震门女主角学生自由诵读，注意节奏、重音、语速、语调。
3、请三名同学读，一人读一章，其余同学点评。
提示：这首诗四字句是二二的节奏，五字句是二三的节奏。
第一章是：仓、霜、方、长、央。     第二章是：萋、晞、湄、跻、坻。第三章是：采、已、汜、右、沚。
（三）结合注释，理解文意：
1、请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 
例： 读这首诗，我仿佛看到了__________ 
我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。
2、想想这首诗是通过那些景物来传情的，它们有什么特点？（诗人是怎样传达出这种情感的？）
明确：深秋悲凉空寂的清晨    河边茂盛的芦苇，薄雾弥漫
道路艰难弯曲迂回漫长
这样的景正映衬了诗人心中的怅惘、迷茫和忧伤。这就是 “情景交融”。
3、你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？（主人公是怎样一个形象） 上海游玩景点明确：诗人思而不得的怅惘    求而难见的遗憾  迷茫朦胧的忧伤
4、诗中主人公苦苦追寻的那个伊人是否有更深一层的含义？
从抒情主人公身上你领悟到了什么？
三、小结： 写作特点：情景交融、虚实相生、重章叠句 
随记
教学后记
当 堂 检 测 
——贵州的旅游景点《蒹  葭》
一、为下列黑体字注音：
蒹 葭     伊人      溯 洄       萋  萋      晞     
湄    跻      坻      涘        沚
二、阅读：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1、每小节开头的画线句子是什么描写？这些描写向我们展示了一幅怎样的画面？
2、“蒹葭萋萋”的“萋萋”也写作“凄凄”，下面诗句中与其意思相同的是哪一项？
A．良友日零落，凄凄独无伴。
B．春草凄凄绿，江枫湛湛清。
C．风雨凄凄，鸡鸣喈喈。
D．客子入门月皎皎，谁家捣练风凄凄。
3、每小节结尾句中的“宛”是什么意思？在诗中反复使用，有什么作用？
 答案：
1、①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。       2、B 
3、宛是仿佛的意思，写出了“伊人”的若隐若现，可望而不可即，表现了主人公惆怅失望的感情。