国外中小学教育发展概要
王以纶1.简述美国中小学教育的主要特点
（1）从教育内容上来说：美国中小学的教育内容，由各州制定基本纲要。在多数州，由地方学区教育委员会决定学校的详细的教育内容。
（2）从教育目的来说：美国的中小学课程是以读、写、算的基本技能作为重点，同时帮助儿童发展一股的社会意识，养成良好的学习、生活和工作习惯。
（3）从课程设置上来说：小学所设的科目有英语、数学、社会、自然、外国语、美术和应用艺术、卫生和体育等。现在，大多数州都作出规定要对学生进行测验，出教师负责评定分数并决定升级或留级。
（4）从教学方法上来说：小学的教学方法是多样化的。相对来说，在低年级，强调小学生的活动，运用“发现法”比较多。在小学教学中，现代化的教学手段，例如闭路电视、录音机、电影、幻灯、语言作业室和微型计算机等，已被广泛地使用。
非诚勿扰张丹丹微博
此外，有些小学还采用了“五学年制”、“小队教学”，加强对小学生的个别指导和实行适应多数儿童的兴趣、爱好和进度的指导，以便收到最大的教学效果。
2.简述法国高中阶段教育的基本特征太想爱你是我压抑不了的念头
就法国的高中学校来说，可以分成四种类型：
（1）市立中等学校，建于1963年，现在是法国规范的初级中学，也足短期的综合中学。招收12至15岁的小学毕业生。它分设三个级：“古业组、现代组和实科组”。实际上，这就是法国中等教育的第一阶段。
（2）市立技术中学，建于1959年，是短期中学的一种形式。它的前身是国民教育部办的“艺徒中心”。它招收读完中学三年级的学生。每所学校都有一个学校工厂。教师都受过系统的技术教学法训练。教学时，以科学知识为基础，注意从理论上阐明技术知识。学生
毕业时参加职业教育证书考试。
（3）因立技术中学，是实施长期的中等技术教育的学校。1959年，由工商实科学校（后为技术中学）、国立职业学校和工商业公会所办的各种行业学校第三类学校改组而成。从该完中学三年级的学生中按成绩指导入学，学习年限3年。学生毕业时通过中学毕业会考，可以授予技术学士学位。
金莎个人资料 （4）国立中学，是长期中学的主要形式，为介入大学作准备。它也是从读完中学三年级的学生中按成绩指导入学。学生入学后，分成四个组：A组是折学和文学，B组是经济与社会；C组是数学和物理学，D组是数学和自然科学。学生毕业时通过中学毕业会考，可以授予学士学位。
3.简述东、西方中小学教育的主要差异
（1）东、西方中小学教育各自的培养目标不同
中国培养“考生”，以“学会”为目的寻已知世界的现成答案，王菲个人资料简介包揽了“聪明孩子”所有的特点，中学生年年获得奥赛奖，高校无诺贝尔奖。而西方注重培养“学生”，以“会学“为手段探
知未知世界，包揽了“智慧学生”所有的特点，获得 70% 以上的诺贝尔奖。
（2）东、西方中小学教育的教学方法不同
中国教学方法主要是满堂灌，填鸭式的传授知识，注重学生掌握的“知识量”，培养学生吸收知识的学习行为和接受能力，西方主要是新手如何投资基金寓教于乐，注重引导，循循善诱，每个孩子都可以施展自己的天性，注重创造性的培养。
（3）东、西方中小学教师角定位不同
中国的孩子被要求要尊敬师长，上课不得顶撞老师，见了老师要主动问好甚至行低头礼。说老师讲错了是最大的忌讳，如果让老师下不来台的话，会被严肃批评。而西方学校师生是朋友关系，老师和学生见面像朋友，西方学校鼓励学生提出不同的意见和观点。
（4）东、西方中小学教育的课程设置不同
中国实行统编教材、追求标准答案，注重语文、数学、英语知识的学习，尤其重视英语和数学，而西方的课程设置比较灵活，注重方法，旨在培养学生的发散思维。
4.简述日本高考制度的概况及主要特点
日本是一个等第森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身，哪个大学毕业十分首要。高考就是人生命运的转折点。日本学校的高中采取学分制，学生必须取得85个学分方可毕业。1978年8月修订的高中教学计划，于1982午4月起执行。它体现了四项原则：（1）尊重各校首创梢神，保持和发扬各自的教育特；（2）保证教学内容尽量适应不同特点和才能的学生；（3）保证学生能过轻松而又丰富的学校生活；（4）保证学生得到全面发展。根据教学计划，不管是普通高中还是职业高中都必须没有日语、社会、数学、保健和体育、外语、家政技艺、四科和艺术等科（不少于80个学分)，同时还设职业科日（不少于30个学分）。按规定，35个课时（每课时为50分钟）构成一个学分。此外，学校必须规定每个年级每周不少于一课时的课外活动。在教学方法上，特别注意发展电化教育，推进教学手段现代化，例如，使用电影、幻灯、录音机，甚至还有录像机和电视摄像机等。完成12年正现学校教育和获得高中毕业文凭的高中毕业生可以参加大学入学考试。由各高等院校在符合文部省标准的前提人根据入学考试成绩各自择优录取学生。
和我国一样，高考在日本一样是一件大事。可否上大学，上甚么大学，学甚么专业，决定
一个人进进社会此后起跑线在哪里。可以说，对日本的学生来讲，高考无疑也是人生命运的转折点。日本的高考竞争非常激烈，常常被人们称为“考试地狱”。其主要特点表现在以下几个方面：
日本的高考不是一槌定音，国立、公立和部门私立大学，在每年的元月都有一次全国统一测验，主假定底子学科，国语、英语、数学、理科(物理、地舆、化学、生物)、社会学科。从2月中旬至3月底，各校再遵循本身的环境，进行第二次专门测验。
日本的考生分三类，一类是应届高中毕业生。他们的进修任务异常沉重，除完成正常的高中课程以外，都要吃小灶，介入各类类型的补习班。第二类学生是往届落榜生，在日本被称为“浪人”，这部门人没有介入工作，收视反听地介入各类补习班或自学。第三类介入高考的学生是已升进大学，但想再考一个好的大学，被称为“假面浪人”。
高考的时辰巨匠都说，“四当，五落”，“当”在日语的意思就是“中”，就是说，假定每天拼命进修只睡4个小时，便可以考上大学，假定多睡一小时，每天睡5个小时，就会落榜。
5.借鉴国外基础教育的经验，如何实现我国基础教育的多元发展目标
6.分析东、西方教育评价体制的利弊，如何构建我国基础教育的评价体系
发布评论