教科版小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》面试说课稿
各位评委，大家好！我是小学科学组4号考生。今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级下册第第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》。第一单元探究的主题是“物体的运动”，是将机械运动作为研究对象的主题单元。学生经过对本单元机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。本课通过探究活动，应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢,承担着实现本单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
【说教材】
第6课“比较相同时间内运动的快慢”，学习借助秒表、软尺等测量工具，使用“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢，描述其运动速度的大小。本课教
学内容分为四个部分。
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？
探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。
研讨板块，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。吴涟序
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
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【说教学目标】
科学概念目标：
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢:距离长，运动快;距离短，运动慢。
2.自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标：
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标：
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标：感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
温贞菱关于感恩老师的诗句【说教学重难点】
1.重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【学情分析】
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【说教学准备】
为学生准备:软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备:学生实验材料-套、教学课件。
【说教学方法】实验观察法、小组合作探究法
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【说教学过程】
教学过程采用四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。
1.聚焦
首先，教师设问:“上节课，我们研究了在相同距离内比较物体运动的快慢。怎样比较?”回顾比较方法:在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢，时间短的运动得快，时间长的运动得慢。然后，再抛出本课的研究主题一如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢?
这一板块以已有知识形式展现问题情境，以疑问句的形式提出1~2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。