桂林山水一课修辞方法
第1篇：桂林山水一课修辞方法
问：人教版小学语文实验教材四年级下册《桂林山水》语句优美，朗朗上口，这篇文章运用了哪些修辞手法？
答：修辞是语言运用的艺术，不仅仅指比喻、夸张等修辞格，语音、语汇、句子、篇章的运用艺术都是修辞。《桂林山水》这篇文章，读着上口，听着悦耳，它综合运用了多种修辞手段，表现在以下几个方面。
一、从语音修辞看，这篇文章音韵优美，“奇”“秀”“险”、“静”“清”“绿”这两组六个描写漓*的水和桂林的山的词，平仄变换，相互搭配；单音节词语、双音节词语、四字成语及结构紧凑的四字短语交替使用，读来悦耳动听。
二、从句子修辞来看，全文以运用整句（排比句、对偶句等）为主，兼用散句，既有节奏鲜明的整齐美，又有灵活多样的变化美。
三、从篇章修辞看，第二自然段描写漓*的水和第三自然段描写桂林的山，采取基本相同的结构和句式，借用了古代诗歌重章叠句的手法，具有反复吟咏、一唱三叹的效果。文章以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，既概括全文，又照应开头。
四、从修辞格运用看，主要运用了以下辞格：
１．比喻和比喻兼排比：如，“漓*的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。
２．排比：分句的排比，如，“漓*的水真静啊……漓*的水真清啊……漓*的水真绿啊……”；“桂林的山真奇啊……桂
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第2篇：《桂林山水》语句运用了哪些修辞手法
一、从语音修辞看，这篇文章音韵优美，奇秀险、静清绿这两组六个描写漓*的水和桂林的山的词，平仄变换，相互搭配；单音节词语、双音节词语、四字成语及结构紧凑的四字短语交替使用，读来悦耳动听。高考后祝福语
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二、从句子修辞来看，全文以运用整句（排比句、对偶句等）为主，兼用散句，既有节奏鲜明的整齐美，又有灵活多样的变化美。
三、从篇章修辞看，第二自然段描写漓*的水和第三自然段描写桂林的山，采取基本相同的结构和句式，借用了古代诗歌重章叠句的手法，具有反复吟咏、一唱三叹的效果。文章以舟行碧波上，人在画中游结尾，既概括全文，又照应开头。
四、从修辞格运用看，主要运用了以下辞格：
１．比喻和比喻兼排比：如，漓*的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠；像老人，像巨象，像骆驼；像翠绿的屏障，像新生的竹笋。饮过风咽过沙是什么歌
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２．排比：分句的排比，如，漓*的水真静啊漓*的水真清啊漓*的水真绿啊；桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊。句子成分的排比，如，像老人，像巨象，像骆驼。
３．反复：漓*的水真和桂林的山真反复咏唱，表达了赞美桂林山水的强烈感情。
五竹的黑布后面是什么４．映衬：用大海、西湖映衬漓*的水，用泰山、香山映衬桂林的山，突出了桂林山水的特点。
５．引用：开头引用桂林山水*天下，结尾引用舟行碧波上，人在画中游。
６．顶真：用上句结尾的字作下句的开头，如，漓*的
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第3篇：《桂林山水》运用了什么修辞手法
一、从语音修辞看，这篇文章音韵优美，“奇”“秀”“险”、“静”“清”“绿”这两组六个描写漓*的水和桂林的山的词，平仄变换，相互搭配；单音节词语、双音节词语、四字成语及结构紧凑的四字短语交替使用，读来悦耳动听。
二、从句子修辞来看，全文以运用整句（排比句、对偶句等）为主，兼用散句，既有节奏鲜明的整齐美，又有灵活多样的变化美。
三、从篇章修辞看，第二自然段描写漓*的水和第三自然段描写桂林的山，采取基本相同的结构和句式，借用了古代诗歌重章叠句的手法，具有反复吟咏、一唱三叹的效果。文章以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，既概括全文，又照应开头。
四、从修辞格运用看，主要运用了以下辞格：
１．比喻和比喻兼排比：如，“漓*的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。
２．排比：分句的排比，如，“漓*的水真静啊……漓*的水真清啊……漓*的水真绿啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”。句子成分的排比，如，“像老人，像巨象，像骆驼”。
３．反复：“漓*的水真……”和“桂林的山真……”反复咏唱，表达了赞美桂林山水的强烈感情。
４．映衬：用大海、西湖映衬漓*的水，用泰山、香山映衬桂林的山，突出了桂林山水的特点。
５．引用：开头引用“桂
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第4篇：《桂林山水》第一课时教学方案
【教学目标】
1、学会列提纲背诵课文。
2、学会9个生字，理解19个词语的意思。
3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
【重点难点】
1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
【课前准备】
多媒体课件、实物投影仪。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、欣赏录象，导入新课
1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。(桂林山水风光录象)
2、用一句话说说自己的感受。
3、揭示课题：
齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)
估计：桂林山水的特点怎样?
课文怎样具体描写桂林山水的特点的?
二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水美
1、听录音。思考：
桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里?
2、根据学生的发现，随机学习：
讨论：
⑴桂林水的特点：
静、清、绿。
⑵学习第1句，水美在哪里?从没看见过漓*这样的水体会水的独特美。
再读第1句，质疑：
(估计)看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话?释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓*水的独特美。(出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、鸦
漓*的水的画面)
⑶学习第2句，水究竟美
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第5篇：桂林山水第一课时教案
教学目标：
１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：
１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。