《中东》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。
（2）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。
2．过程与方法：
通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
3．情感、态度与价值观
【教学重点、难点】
1．重点：中东地区地理位置的重要性。
邓伦资料 2．难点：本区两洋、三洲、五海、海湾、海峡及运河在地图上的位置。
【教材分析】
七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四部分内容。本节课我选取了 “三洲五海之地”这一内容进行教学。
【教学方法】
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，出解决问题的办法。
2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用PPT等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
和平是当今世界的主题，人们赞美和平、享受和平，在和平的世界里快乐幸福的生活。可是，世界上有这样一个地区，人们渴望和平，却得不到和平，这是怎样一个地区？通过一段视频，我们来了解一下。
播放：中东视频
提问：视频中播放的是哪个地区？（中东地区）
讲述：第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。今天我们就来认识中东，走进中东。
大屏幕展示课题：第八章 东半球其他的国家和地区
第一节 中东
（设计意图：通过世界和平的主题和中东动荡不安的局势的鲜明对比，直观的学生感受战争给中东地区的人民带来的深重灾难，进而突出战争的残酷，突破情感目标。
二、讲授新课
承转：中东地区由于种种原因，一直战争不断，历史上，曾发生过多次战争。
（板书）一、中东的范围
教师总结：中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部
中东=西亚+埃及
马春瑞
4.学生活动：大屏幕出示中东政区图，让学生出中东主要国家。
承转：没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会战争不断，成为长期的热点地区呢？学生快速浏览本节课教材，讨论回答。（重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异）
过渡：接下来，我们就来分析中东成为长期热点地区的原因之一——杨紫深夜与人冲突特殊的地理位置。
歌手含笑比较好的专业（板书）二、中东的地理位置
1.学生活动：阅读教材中的图8.3，一中东联系了哪三个大洲，沟通了哪两大洋？周围都有哪些海？并让学生上大屏幕前指出具体位置。
（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲
两洋：太平洋、印度洋
五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海
（点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。
承转：在这样一个特殊的地理位置中，还有两个特殊的交通要道。（土耳其海峡、苏伊士运河）让学生在地图上出来。
2.提问：（1）观察教材中的图“苏伊士运河”，提问：苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。母亲哀悼词
三、课堂巩固练习：大屏幕出示中东地图图片，填出相应的两洋、三洲、五海以及土耳其海峡、苏伊士运河的名称。
四、课堂小结
学生活动：学生代表总结本节课的收获
五、结束语：圣经上说：人生来就有罪，而且要用一生去赎罪。我想，或许只有中东地区的人民才能真正理解这句话的含义。无论耶稣基督还是真主安拉或者是远古时代的大卫王，他们都没能保佑中东地区的人民，给他们带来真正意义的幸福。战争并没有结束，他们还因石油而战、水而战、因宗教文化的差异而战。让我们以一首呼唤和平的小诗，为中东的人民祈福。
板书设计：
中东的范围
中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部
二、中东的位置
1．两洋、三洲、五海
2.东西方交通要道：苏伊士运河、土耳其海峡
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