部编人教版语文五年级上册词语表
1、精巧  配合  身段  适宜  生硬  寻常  忘却  流线型  镜匣  清晨  孤独  安稳  悠然  嗜好  黄昏  恩惠  清澄 
形象化  美中不足
2、播种  浇水  吩咐  榨油  爱慕  体面  深夜
3、桂花  木兰花  糕饼  茶叶  泡茶
5、汛期  山洪  爆发  访友  间隔  唯独  懒惰  平稳  保持  平衡  协调  美感  示意  家常  假如  理所当然  联结
6、无价之宝  召集  大臣  商议  勇敢  机智  解决  难题  称赞  绝口不提  诚意  理直气壮  交付  商量  允诺 
划归  典礼  约定  丝毫  客舍  胆怯  示弱  随行 
推辞  拒绝  边境  职位  服气  攻无不克  战无不胜  鸡蛋花的做法
能耐  高头大马  顺眼  诸位  乘机  战袍  负荆请罪 
同心协力 
7、猎豹  鸵鸟  冠军  陆地  俯冲  高速公路  搭乘  火箭  浩瀚  发动机  呼啸而过  手电筒  赤道  难以置信  轻易
8、自治区  猎物  尊敬  恩人  报答  酬谢  珍宝  龙宫  感激  重谢  纪念  叮嘱  复活  议论  崩塌  搬家 
焦急  催促  发誓  千真万确  谎话  迟延  镇定  照实  后悔  悲痛  乌云密布  狂风怒号  震天动地  世世代代
9、嫂子  剩饭  床铺  亲密  爱理不理  薄扇  笑嘻嘻 
眉开眼笑  一五一十  家产  成家立业  好歹  对待  稀罕  粮食  微弱  纱衣  妻子  晚霞  晃晃荡荡  云霞 
蜂房蚁穴成天成夜  葡萄酒  无拘无束  游泳  结婚  相依为命
13、毁灭  不可估量  举世闻名  皇家  众星拱月  亭台楼阁  象征  街市  山乡村野  仿照  诗情画意  建筑  漫步 
漫游  天南海北  包览  风景名胜  流连  置身  境界 
宏伟  青铜  礼器  奇珍异宝  博物馆  搬运  统统 
销毁  罪证  侵略者  奉命
15、寸草不生  日夜不停  钢铁  繁殖  粮食  煤炭  水蒸气  水滴  漂浮  杀菌   
呆妹儿7分钟16、松鼠  乖巧  驯良  捕捉  鸟雀  杏仁  清秀  矫健  机警  玲珑  歇凉  追逐  警觉  触动  黄鼠狼  惹恼  编扎  端端正正  狭窄  勉强  脱落
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17、连续  广播  铁路  辞退  挣钱  压抑  潮湿  忙碌  缝纫  阴暗  酷暑  炎夏  蒸笼  噪声  瘦弱  脊背 
口罩  龟裂  忍心  数落  权利 
18、渔船  报考  旅店  心疼  教训  庙会  盛大  彩排  各式各样  糖果  鸡鸭鱼肉  纸屑  万花筒  唯一 
千变万化  抽象  启迪  陪嫁  毕业  学杂费  寄宿  品尝  法宝  路费  轮换  意识  严重性  领略  满天星斗  缓缓  意境  旅费  师范  棉被  备齐  行装  磨灭  精致
21、黎明  红晕  漆黑  萤火虫  翩翩起舞  蒙蒙细雨  大雁  比翼而飞  夜幕  降临  愈发  心旷神怡  炭火  火盆 
走廊  闲逸  未免dew superior
22、陆续  白茫茫  规律  榕树  纠正  不可计数  木桩  颤动  涨潮  树梢  静寂  应接不暇  画眉鸟
25、舅父  津津有味  豪杰  英雄  无限  一知半解 
勉勉强强  哭哭啼啼  厌烦  荒唐  辛酸  兴亡盛衰 
总而言之  统而言之  做人处事  访问  精彩  烦琐 
索然无味  朦朦胧胧  堆砌  自作多情  风花雪月 
真情实感  质朴  浅显  篇章  心动神移  国际  刊物

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人教部编本五年级上册《语文园地》教学反思
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以课文中表达自己的思想情感的语句为样例，引导学生仔细体会写作的手法。“词句段运用”①引导学生积累并运用几个具体描写事物的片段，教会学生在写作的时候如何把事物描写的具体生动的方法。②通过比较几组含有加点词语的句子中加点词语的意思的不同体会多义词的意思要根据具体的语境来确定的方法，并尝试着用“温和”造句。注意的是用在不同的语境中。“日积月累”安排了一首李白的古诗《送孟浩然之广陵》， 这首诗以绚丽斑驳的烟花春和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之景致，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习
习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的语句都是课文中含义深刻，能够表达作者的思想感情的句段，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子是怎样来表达作者的情感的，让学生进一步体会语句的写作方法。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时：①我引导学生边读语句边联系自己的实际生活经验来感悟这些语句的具体生动之处，然后引导学生发现这三句话在写作方法上的相似之处。②引导学生边读句子边体会句子中加点词语的意思，然后感悟多义词的具体意思需要根据具体的语境来确定的方法，再鼓励学生根据题目的要求用“温和”造句。同时引导学生摘抄优美的语句、词语。摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动物的、写人物的等。积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。