地理学科核心素养的践行——地理研学旅行

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地理学科核心素养的践行

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———地理研学旅行

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地理研学旅行包括社会调查、参观访问、亲身体验、资料收集、集体活动等。进行地理研学旅行，能够陶冶学生情操、拓宽学生视野，并且能让他们在研学过程中，体验不同的自然与人文环境。经常开展地理研学活动，不但能够缩短学生与自然环境之间的距离，还能培养他们的创新精神与知识运用能力。

地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力四个方面。在教学过程中，教师要根据教学内容，使学生在学习地理知识的过程中，培养自身的核心素养。

一、在研学旅行中培养学生的人地协调观

梁小冰

人地协调观，指的是人类活动与地理环境之间的关系，其是地理核心素养中最核心的部分。人类在开展地理活动时，需以人地协调观为指导。所以，学生在分析和解决地理问题时，需要用到这一观念，并要准确理解其含义，这样，才能实现人与自然的和谐相处。

在教学过程中，笔者认为，培养学生良好的人地协调观，最好的办法就是将学生带出教室，让他们与大自然进行亲密接触。

笔者曾带领学生一起去往王屋山这个景点，在研学的过程中，要求学生思考：王屋山上常见的森林植被有哪些？气候对当地树木种类的影响是什么？学生通过观察，他们对王屋山的森林植被就会有比较清晰的认知。

另外，在研学旅行的过程中，学生还会亲身感受到人类活动对于大自然的影响。如：人们在旅游景点扔垃圾，造成了环境污染；景点承载旅游人数过多，导致当地生态环境出现问题；等等。这些都可在研学旅行中发现。

汽车飞轮因此，在教学过程中，教师要创造合适的机会，带领学生走出教室，与大自然近距离接触，进而培养他们的人地协调观。

二、在研学旅行中培养学生的综合思维