古诗三首之《浪淘沙》（ 其一）教学设计
统编版六年级语文上册
教学目标：
知识与能力
会写生字“涯”，理解本诗中“曲”“簸”等关键字词的意思。过程与方法
1、借助多种形式，正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵味。
2、理解诗歌，掌握方法，能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景。情感态度与价值观
适度拓展，领略诗歌的磅礴的意境，体会诗歌所表达的情感，获得独特的审美体验。
教学重点
理解诗句的意思，想象诗中描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗歌所表达的情感。
教学难点
关于蛇的电影 体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神、体会刘禹锡诗词的特点。
教学策略：
1、生字教学
本课要求会写的 2 个生字，可结合文中注释理解识字。书写时，注意“簸”是上下结构；教学“涯”的书写时，强调右边外部是“厂”，不要多加一点。
2、阅读理解
学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生想象，以丰富学生对诗中美景的感受，体会诗人所表达的情感。
课前准备：
1、预习单
（1）结合注释理解“簸”字，有感情地朗读《浪淘沙》（其一）。
（2）查黄河的相关资料。
（3）查关于“牛郎织女”的传说故事。2、多媒体课件
教学课时 1 课时
教学过程：
一、导入解题。
1、同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？
2、今天我们一起来学习一首写景的古诗——（板书课题；浪淘沙）
《浪淘沙》这首诗描写了哪里的景?(黄河)
《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的曲名。3、播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
（1）现在你能尝试用一个词或一句话描述视觉、听觉、想象、感觉……中的黄河吗？（波澜壮阔波涛汹涌、一泻千里、惊涛骇浪、胆战心惊……）
（2）拓展延伸：同学们，黄河以它雄浑奔放，壮阔豪迈的气势震撼着人们的心灵，很多文人墨
客在心灵受到震撼的同时，也写下了许多名句。你读过哪些？（生：……）边读边想象画面。
【设计意图:通过播放黄河视频导入和拓展延伸，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗中描绘的黄河的雄伟气势。】
二、初读古诗， 把握大意。
（一）读准读通。
自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。读准多音字及生字：曲（qū）、簸。在此基础上尝试读出节奏、韵味、气势和感觉。
1、生自读古诗《浪淘沙》。
2、个别读古诗，学习生字。
3、指导写字。
4、评价。
5、指导朗读。读“如今直上”一句时上扬。
（二）学生尝试自学理解诗歌，进行学法提炼。主要运用“结合注释、联系上下文、联想意会、用现代词汇代替补充”等。并以多种方式熟读背诵。高中自我介绍范文
1、尝试理解诗歌。
夫妻恩爱的句子九曲：自古相传有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
万里沙：黄河在流经各地时挟带大量的泥沙。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻，上下簸动。
自天涯：来自天边。李白有一首诗中说：“黄河之水天上来”。古人认为黄河的源头和天上的银
河相通。
2、学生说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，波涛汹涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）
（适时板书：景象：波涛汹涌）
黄晓明个人资料3、小结方法。
4、熟读背诵。
昆凌整容前（1）出示： 浪淘沙
唐.刘禹锡
九 曲 万里 ，
淘 簸自 。如今之上 去, 同到 家。
试着填一填，读一读，你发现了什么？（省略了诗歌中的景物。）
（2）去掉动词，留下景物词。
浪淘沙
唐.刘禹锡
黄河万里沙， 浪 风 自天涯。如今 银 河 ， 同 牵牛织女家。
（3）草书版《浪淘沙》。
【设计意图：在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。】
（三） 体味诗歌的语言是怎样把辽阔豪迈写出来的。1、出示诗句：
多么气势恢宏的诗句，你从这些描写黄河的诗句中体会到什么呢？（雄壮豪迈、生生不息、坚强勇敢……）
2、 为什么这些诗句写得如此豪迈呢？
（1）学生尝试理解诗句的语言特点。
（2）讨论并交流：在“九曲黄河万里沙”这句诗中，有“九”“万”这样的大数字的词，他们是实指还是虚指呢？（虚指）那虚指的目的是为了说明什么？（说明黄河的弯、黄、长），而实际上黄河有多长呢？据记载，黄河全长 5464 公里，作者却说它裹挟着万里长的黄沙从天边奔涌而来，很明显，这是一种什么写法？（夸张）很明显“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”“黄河远上白云间，一片孤城万仞ft”都运用了夸张的写法。
这几句诗中除了黄河这一景物，还描写了什么景物？（白日、海、落日、白云、万仞ft、万里沙、天
地）他们有什么特点？（宏大的、壮观的景物）这样写的目的是什么？（通过宏大的、壮观的景物描写来衬托黄河）
【设计意图：通过讨论、交流、朗读等方式，帮助学生体会诗人的写作风格，感受其语言的特
点。】
净水器滤芯诗人运用虚指、夸张、衬托是为了突出什么呢？（突出黄河的弯、黄、长）总之是为了突出黄河的特点，突出黄河的豪迈的气势来，我们再一起读一读，读出黄河的气势来。
【设计意图：质量的朗读一定是在理解的基础上才能达到朗读的目的，因此这个环节要注重讲
读结合，提升朗读效果。在教学中，教着要指导学生理解诗句的意思，然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把诗句的思想感情正确、形象地表达出来，读好古诗的节奏，读出古诗的韵味。】
三、精读古诗，解诗意， 悟诗情。
（一）王国维曾说“一切景语皆情语，一切情语皆景语”。《浪淘沙》一诗到底饱含了作者怎样的情感？仔细揣摩诗歌的前两句和后两句有什么不同，把体批注在诗歌旁。
1、生揣摩诗歌，把体会批注写在诗歌旁。
2、讨论交流：（1）写实与想象：前两句描写了地上的黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌” 的特点，这是现实描写，后两句把人们的视线从地上的黄河引到天上的银河，这是想象， 表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。
（2）写景与抒情、实与虚：前两句描写了黄河波涛汹涌的景象这是实写，后两句抒情，一个
“上”字就是他人生态度的真实写照，多么积极进取的刘禹锡，而用神话传说来增加诗的传
奇彩， 这是虚写。
（适时板书：语言：情景交融）
（3）豪迈与委婉：前两句用“九”“万”这样的大数字和“万里沙”这样壮观景物写出豪迈之情，后两句想象到牛郎织女家，又显得委婉多情。
3、朗读，读出诗的豪迈与柔美。
（二）示生平资料。知诗人论世道，再来体会。1、诗人简介：
2、师讲述创作背景：刘禹锡可不是一般的人，他 23 岁以前的人生顺风顺水，21 岁就考上了进士，可谓当年的青年才俊，23 岁就位极人臣，为太子效力，23 岁以后，他因为怀
揣着一颗济世救民的心，参与了永贞革新，但遗憾的是，这次革新以失败告终，从此他的人生开始走下坡路，再往后的 23 年中，不断的被打压，不断的被流放，不断的被排挤。《浪淘沙九首》就是在此应运而作的，现在我们再来体会这首诗寄托了诗人怎样的情感？（坎坷与乐观、磅礴与唯美、积极进取、奋发有为、豪迈昂扬……）
（适时板书：情感：积极乐观）
发布评论