主 备 人 | 李岩慧 | 活动领域 | 科学 | 日 期 | 2013年9月 |
年 龄 组 | 大班 | 活动内容 | |||
活梦见老虎 动 设 计 思 路 | |||||
活 动 目 的 | 1.在游戏情境中巩固对6以内序数的认识,感知并灵活运用点数对应的方法。 2.培养思维的灵活性,体验自主操作的快乐。 | ||||
活 动 重难点 | 幼儿之间相互验证座位号,讨论如何才能很快地到自己的座位、怎样帮助水果娃娃到座位以及怎样为水果娃娃重新设计花衣服等,这些师幼、幼幼互动的环节,不仅可以使教师及时关注到幼儿的个体差异,而且有利于引发幼儿之间相互学习,使数学活动变得更有趣、更有效。 | ||||
活 动 准 备 | 1.幼儿人手一块挂牌(分成四种颜,上面分别贴上数字1~6),椅子24把,分成四组,分别充当4辆汽车(其所贴图片的颜及数字与幼儿挂牌上的一致)。 2.幼儿人手一份用塑料垫板做成的汽车模型卡(上面共有6个座位,但座位号不全,每位幼儿的汽车模型卡基本上不同)。 3.幼儿人手6张水果图片(上面花朵的数量基本上各不相同,有少部分重复),贴花纸若干套。 | ||||
活 动 过 程 | 一、准备出发 师:今天天气真好,我们一起去旅行吧! (在欢快的音乐伴奏下,教师带领幼儿进入活动场地,幼儿每人胸口挂着颜和数字不同的挂牌,代表车票。) 二、乘汽车 师:停车场到了,停车场里一共有几辆汽车?这些汽车是一样的吗苹果13和14的区别在哪里?有什么地方不一样? 幼:有四辆汽车,每一辆汽车的颜不一样。 师:你能根据自己车票的颜和数字到座位吗?大家去试一试。 师:你们都到自己的座位了吗?怎样才能很快地到? 邮政网上银行查询师(小结):可以先根据“车票”的颜到相应的汽车,再根据“车票”上的数字对号入座。 (析:在这一环节,有些幼儿还无法将“车票”上的颜和数字与“汽车”的颜和“座位号”建立对应关系,这时教师可以帮助幼儿在观察和互动中感知并理解对应。) 三、编排汽车座位号 师:有一些水果娃娃也想坐上汽车和我们一起去旅行,可是它们的汽车上有些座位没有座位号,要请你们帮忙编上座位号。我们来看看,水果娃娃坐的汽车上面有几个座位? 幼:一共有6个座位。 (教师和幼儿一起验证,提示幼儿从车头往车尾方向数。) 师(小结):原来车上一共可以坐6个水果娃娃。 师:你能帮忙把水果娃娃汽车上的座位号补充完整吗? 幼儿将数字卡贴到相应的座位上。数字卡是用即时贴制作的,只要撕去后面的纸就可贴到用塑料垫板做成的汽车模型卡上,如果发现贴错了,可以重贴。 师:你们可以互相检查一下座位号是不是都贴对了。 (析:这一环节是让幼儿巩固和运用前面已经形成的序数概念,教师可以多提供几套数字卡,以便幼儿发现出错后及时纠正,同时教师还可以让幼儿互相发现问题,促进同伴间相互学习和提高。) 四、给水果娃娃座位 1.第一次操作、探索。 教师出示两张水果图片(其中一张上面有4朵花,另一张有5朵花)。 师:瞧,水果娃娃都穿上花衣服准备出发了,现在我们可以帮水果娃娃座位了。请你们仔细看一看,这两个水果娃娃身上的花朵数量一样吗?有什么不同? 幼:一个水果娃娃身上有4朵花,另一个身上有5朵花。 师:那你想怎样给它俩安排座位呢,为什么? 幼:我想让一个水果娃娃坐4号位,因为它身上有4李娜的老公朵花,让另一个水果娃娃坐5号位,因为它身上有5朵花。 师(小结):原来你们是按照水果娃娃身上花朵的数量来给它们安排座位的。还有许多水果娃娃还没有到座位呢,就请你们按刚才的方法去试一试吧。不过一个座位上只能坐一个水果娃娃,要让汽车上的座位坐满,让所有的水果娃娃都有自己的座位。 幼儿操作、探索:根据水果娃娃身上花朵的数量在汽车模型卡上到它们的座位。 (析:在这里,教师并没有指导幼儿具体该怎样操作,而是通过巧妙的提问,引导幼儿在观察、思考和实践中感知点数对应。教师对幼儿的尊重和支持,进一步激发了幼儿学习的主动性,同时也为幼儿的第二次操作活动做好了铺垫。) 2.第二次操作、探索。 (1)发现问题。 师:你的水果娃娃都到座位了吗?有什么问题吗? 幼:我发现有两个水果娃娃身上都是3朵花,可是3号座位只有一个。 幼:我的汽车上剩下6号和4号座位空着,可剩下的两个水果娃娃身上都是5朵花。 幼:我的1号座位还空着,可是我不到身上只有1朵花的水果娃娃。 (2)交流讨论。 师:有些水果娃娃不小心穿错了花衣服,那有什么好办法可以帮助水果娃娃都到自己的座位呢? 幼:我们可以想办法,给穿错花衣服的水果娃娃重新设计一件新衣服。 师(小结):那你们就按自己想的办法再去试一试,只要水果娃娃身上花朵的数量和座位号相同,水果娃娃就有座位了。 (3)幼儿操作、探索:在水果娃娃身上减去或增加贴花。 (4)再次交流讨论。 师:现在你的水果娃娃都到座位了吗?你想了什么好办法? 幼:我把一个水果娃娃身上的花拿掉1朵,变成了4朵花,它就可以坐到4号位了;给另一个水果娃娃身上添上一朵花,变成了6朵花,它就可以坐到6号位了。 幼:我发现最后只有5号座位是空着的,可剩下的这个水果娃娃身上只有3朵花,我就给它添上了2朵,变成了5朵花,它就可以坐到5号座位上去了。 幼:剩下最后一个水果娃娃身上有3朵花,我给它去掉2朵,变成了1朵花,它就可以坐到1号座位上了,汽车上的座位就全部坐满了。 (析:幼儿通过第一次操作、探索发现了问题,对此教师没有急于解答,而是通过开放性的提问引导幼儿集体讨论,帮助幼儿到解决问题的办法.并鼓励幼儿按自己的想法大胆尝试、探索。在这里,教师为幼儿提供了自主探索的空间,有利于幼儿灵活地运用点数对应的方法来解决实际问题。但是,这对于中班幼儿来说还是有一定的挑战性,并且中班幼儿存在着较大的个体差异,因此,此环节中,教师需重点关注能力较弱的幼儿,使他们也能通过自己的努力获得成功的体验。) 五、一起去旅行 师:你们帮助所有的水果娃娃都到了座位,开心吗?原来帮助了别人,自己也会很开心,那现在我们就和水果娃娃一起出发吧! 在音乐声中,师幼一起去户外做游戏。 | ||||
活 动 评析及 反 思 | 我充分考虑幼儿的个体差异和自主学习的需要。首先,幼儿的操作题卡各有不同,比如,在“编排汽车座位号”时,有的汽车卡需要增添“3”和“5”两个座位号,有的缺少“1”“4”“6”三个座位号等;又如,在“给水果娃娃座位”时,有的需要增加或去掉花朵,有的出现重复,需要灵活调整,等等。这种同中有异的设计为每位幼儿提供了自主探索、获得成功的机会,更能激发幼儿参与数学活动的主动性和积极性。其次,教师没有直接告诉幼儿解决问题的方法,而是引导幼儿观察、思考、实践,充分体现了“幼儿操作探索在前,教师提升推进在后”的理念。 | ||||
活 动 改 进 措 施 | 加入音乐活动效果就更好了。 交流、学习统计喜欢的旅游景点(延伸活动) (1昆明有哪些景点)了解最喜欢、最想去的景点。 (2)收集、统计最热门的景点。 | ||||
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本文发布于:2024-11-05 20:26:23,感谢您对本站的认可!
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