自然资源取之不尽吗
无锡市查桥实验小学 徐晓燕 2013.4
教学目标：
2、行为与习惯：帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，我们要自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。
3．知识与技能：帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，合理使用和节约自然资源，实现经济社会可持续发展。
4、过程与方法：通过课堂讨论、小调查、课后查国家在保护水资源方面的法律法规等活动，使学生认识到生活中有许多破坏和浪费自然资源的行为，为了把善待资源的要求落在实处，我们每一个人都要行动起来。
课前准备：
1、搜集资料，制作课件
2、布置学生进行小调查：1、家乡的自然资源主要有哪些?属于可以再生或者可以不断更新的自然资源有哪些?属于越用越少的资源有哪些?2、历史上因水引发的战争3、黄浦江死猪漂浮事件4、太湖蓝藻污染事件5、练写资源告急书
3、小品：停水的一天
教学过程：
一 、引出“自然资源”
同学们，你们知道世界环境日是哪一天吗？（6月5日），今年世界环境日的主题是什么？（思前、食后、厉行节约）为什么要提倡“思前、食后、厉行节约”，知道吗？（板书：自然资源）。
（设计意图：通过今年的世界环境日主题引出课题，实现教材与社会现实的自然链接，激
发学生学习兴趣。）
二 、了解“自然资源”
1 杨天真要做切胃手术、地球妈妈给我们提供了哪些自然资源，这些自然资源又是怎样分类的呢？请看录象。
2、交流并板书：不可再生资源、可再生资源。举例:水、土地、空气、煤炭、天然气、石油、矿产资源、潮汐、生物（动植物）
3、课前，老师请大家调查了解了家乡无锡的自然资源情况，谁来给大家汇报一下。
家乡的自然资源主要有： 土地、水、空气、煤、黏土矿（陶土）、石灰石、大理石、生物（动植物） ；可再生资源有：土地、水、空气、生物（动植物） ；
不可再生资源有：煤、黏土矿（陶土）、石灰石、大理石壹周立波秀 国家大事 。
（补充：无锡的锡山在周朝、秦朝时产锡，到汉朝时锡采尽，故名无锡）
（设计意图：通过观看录像了解各种自然资源及其分类，形象直观；通过调查给家乡的自
然资源分类巩固这一知识点并锻炼了实践能力，从“无锡”地名的由来加深感受不可更新自然资源的有限性。）
三、理解水的重要性，了解水资源分布
1 、同学们，各种自然资源是地球妈妈身上不可分割的各个器官，地球妈妈在无私地给我们提供各种各样自然资源养育我们的同时，她自己却病倒了。（看动画：地球生病了）：通过这个短片，你知道地球妈妈的哪些器官出问题了？（空气、森林、各种矿产、水等自然资源）
2、水是地球妈妈的血液（课件出示：水），看到水，我们就会说：水是——生命之源！（人体的70%是水，生产生活都离不开水）我们以前一直认为水是取之不尽，用之不竭的！（板书：取之不尽）为什么会有这样的认识呢？联系第一课所学知识指名交流：水约占地球的71%。
2、是不是地球上所有的水都可以被人类利用呢？
（1）指名学生看图表解释：人类可以利用的淡水资源只占到其中的胖女孩穿什么显瘦2.5%，这很少一部分
淡水资源中冰川占到了68.7%，地下淡水占了30.1%，可利用的淡水仅占1.2%（换算：只占地球总水量的万分之三。）
师：听了介绍，大家感受到了什么？板书：少之又少
（2）再看图，红表示“淡水资源严重缺乏地区”，我们又看出了什么？板书：分布不均（可利用的淡水资源不仅少，而且分布也很不均匀，如西南亚、北非等地，因此，世界上有的国家和地区水量还算丰富，有的则缺水严重。）
（设计意图：学生以前对水资源认识的误区有利于激发学生的思维，引出对“水资源是取之不尽的吗”的思考；动画短片能让学生总体了解地球资源的短缺和存在问题，由此切入重点，图表有助于学生充分认识淡水资源的严重不足。）
四 、了解水危机，分析原因研究对策
1 、既然淡水资源这么少又分布不均，会对人类对世界造成怎样严重的后果呢？让我们一起来探究一下。
（1）出示图1-4（非洲、孟加拉国、中国严重缺水等），读读书上68页的数据并根据课前搜集到的有关资料，小组讨论。
（2）交流、补充，板书：饮水困难、粮食减产、工业减产、引发战争、疾病威胁……；（师补充：中国发展工业平均耗水量比发达国家要多上20%。每产生一个单位的GDP，中国需要至少比日本多10倍、比韩国多6倍的水。）
2、所有这些后果都让我们感受到什么？（没有水就没有生命的危机）缅怀烈士寄语
小结过渡：是呀，生命在水面前，显得如此脆弱，水荒人心也慌啊！
3、出示图片：请看，这组图片让我们想起了什么？（今年三月份的黄浦江死猪漂浮事件）面对此情此景，你的心慌吗？为什么？（污染水源、疾病威胁等）
师：上海早已被联合国"命名"为未来全球六大缺水城市之一，这次黄浦江死猪漂浮事件更是让这座养育着二千三百多万人口的全国特大城市用水雪上加霜！人们的心能不慌吗！你了解死猪漂浮的原因吗？除了慌还感到了什么？（愤怒）你想对这些随意向河道仍死猪的人说什么或采取什么措施？（生交流）（我们不仅要谴责，还要用法律去制止这些这些人
的违法行为！）
4、出示图片：不仅是上海，我们的家乡，素有“江南水乡”美称的无锡，在2007褚映红年居然也闹起了水荒！（指名简介太湖蓝藻爆发事件。师：我们原来是的市歌《太湖美》变了味，太湖霉，霉就霉在太湖水）如果说，某些地区的危机是由于是当地水资源缺乏引起的，那么，地处江南水乡的无锡，水荒主要是什么原因造成的呢？ （工业污染、农业污染、畜禽养殖、餐饮生活等）师：据了解，为了治理太湖，光江苏省政府在3年里就花了75亿，整个社会投入达500多亿呢！至今6年过去了，才算有了些成效。这个事件又让我们明白什么？（治理水污染需要付出巨大的代价！）（板书：污染严重）
5、同学们，水资源是取之不尽的吗？（点题）为什么？按理说可以在一定时期内循环再生不断更新呀？（如果使用不合理，也会失去它的利用价值，甚至无法再生。水一旦遭到了破坏，受到严重污染，将会带来难以估量的后果，土地沙漠化，森林面积减少，动植物大量死亡。怪不得地球妈妈病得那么严重！
假如哪一天真的没有水了呢？
学生现场创编小品：《停水的一天》
结合小品，谈谈你的看法。
师：不要让世界上最后一滴水是人类的眼泪！让我们一起为地球妈妈的血液想一些办法。
6、出示家乡河流污染图片：猜，是哪条河？（这是老师在前不久拍摄到的画面）。看，我们家乡的水被污染成什么样子了么？
（1） 反思一下：除了一些工厂的污染，我们或周围的亲朋好友哪些行为也直接或间接污染了这条河的河水？
（2）我们的政府已经采取了什么措施？（打捞漂浮物、清理淤泥）我们该如何做呢？（使用节水产品、重复利用、使用无磷洗衣粉、不污染水源……）怎样才是真正的节约用水呢？让我们来读读（出示：节水新概念）。相信在大家的努力下，地球妈妈的血液病一定会好起来的！
（设计意图：抓住重点，通过图片、文字、数据搜集、典型事件探讨、小品表演，多角度多层次，引导学生深入探讨水资源的缺乏会造成哪些严重后果，并紧密联系生活实际让学
生充分感受水污染的严重性和水资源的重要性，从中确立节约和保护水资源的新观念，反思交流有助于切实做好行为指导，提高德育的实效性。）
五许榕真的老公 、了解全球自然资源频频告急
1、那么地球妈妈的其他自然资源病得又怎样呢？
2、同学们课前通过预习和调查撰写了各种自然资源的告急书，现在来读一读吧！
3、指名交流。听了这些告急书，我们知道土地、大气、生物等资源可再生资源是取之不尽的吗？（点题）
（设计意图：“水”是一个点，“其他自然资源”是一个面，由“水的告急”到“其他自然资源的告急”实现了由点到面、螺旋上升的教学思路。）
六、导行延伸：
1、（播放《太湖美》图、音乐）同学们，为了防止太湖霉，恢复太湖美，为了浦江两岸的人民，为了我们查桥人民，为了我们的地球不再生病，为了我们的子孙后代，让我们行动
起来， “思前.食后.厉行节约”！不光节约粮食、水，还要节约所有的自然资源！（板书：厉行节约）
2、课后实践：
（1）、了解我国保护自然资源的相关法规；
（2）、食堂用餐开展“光盘”行动；
（3）、根据73页上的要求，制定一份“家庭节水计划”，填写“家庭节水情况报告”。
（设计意图：总结时再现2013年世界环境日主题，实现教学的首尾呼应，更让“厉行节约”的主题深入学生心灵；开展“光盘”行动、实行“节水”计划，让“节约、环保”不再是一句口号，实现了学生的意识与实际生活的无缝对接，对于真正提高学生的素质起着催化剂的作用。）
附板书设计： 自然资源取之不尽?
厉行节约
后果
饮水困难
不可更新资源 粮食减产
工业减产
可更新资源 水 引发战争
少之又少 疾病威胁
分布不均 ……
污染严重
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