安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
                      时间：2012.5
立项号
XKJ20120507
  课题名称   
吸纳“洋思”经验、改进“数学”学科教学方式与学习方式的实践研究
负责人
杨    晓
张子栋所在单位 
平利县城关初级中学
课题研究的
背景和意义
一．课题研究的背景
1、认识“洋思”；洋思中学是一个奇迹，但实实在在是一个实绩。这所曾经是农村联办初中，如今已是：省德育先进、省教育现代化示范初中、省模范学校、省先进集体、省文明单位，全国初中教育的一面旗帜（“全国十所薄弱学校变为名校”之一），这所中学连续十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。我们学校要立足、发展，教学质量是生命线。我校是我县的师资力量最雄厚的初级中学，然而学生人数多，生源水平参差不齐，导致平均成绩难以提高。为改变现状，我们学校从2010年8月开始分批走进洋思，学习洋思，争创教育强校，为推进我校教学改革迎来大好时机。
2、新课程改革的需要：数学课准强调：人人学有价值的数学；都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。我们结合这些理论用科学的态度吸纳洋思中学的教学模式。
（1）洋思中学的教学理念是“没有教不好的学生”，这正是教学中我们要面向全体，要求我们的教学设计要符合学生生理、心理特点，满足不同类型不同层次学生的需求，才会使每一个学生都有所发展。
（2）洋思中学的数学教学模式是“先学后教，当堂训练”可以理解为就是学习的策略的基础。
（3）、洋思中学取得好的教学成绩的最大法宝就是提出目标，加以落实.采用兵教兵形式，最后做到“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。 新课程的核心理念就是：以人为本，发展主体，着眼于学生全面发展。实事求是，关注和培养学生学习的积极性、主动性、创造性，实现教学方式的根本改进，充分发挥学生自主学习，合作交流等方面的优势。教师在教学传导上要十分关注每一位学生，真正体现合作、交流、探究、高效的课堂教学模式，这也成为当前教育中迫切需要解决的问题，本课题研究也是适合新课改的方向要求。
3、学校发展的需要；办人民满意教育，教学服务为学生。我校开始学习“洋思中学”的 “先学后教，当堂训练”的教学模式，在“数学”学科上实施，新的教学模式的引入，犹如一石激起千层浪，教师的教和学生的学都发生了明显的变化。在一年的实践中，我们摸索了一些经验，教育教学质量稳步提高。但在教学实践中也存在诸多问题需要解决，课题研究为我们解决新课改中存在的问题提供了研究的空间和机遇。带符号的qq网名
二．课题研究价值意义：
    通过对教学方式和学习方式相关环节进行思考研究，寻求提高教育教学质量，有利于考察教师教学观念和教学行为的有效性，有利于教师教的创造性和学生学的积极性，有利于合理配置原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。有利于激活教学活动主体的能动性，创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本，有利于增强课堂教学的有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的经验，探索适合本校本地的有效教学方法、途径，逐步形成自己的特。
课题名称的界定和解读
一． 课题研究的目标：
通过数学教学模式的改革研究，促进数学教师的专业化成长，使学生学习数学的能力得到全面提高，学校逐渐走向特化数学教学发展的道路。
二． 研究方向：
. （1）认识洋思模式实质：“先学”指课堂教学过程中学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“导演”起“唐泽寿明山口智子引导、参谋、顾问”作用；“后教”就是在学生“先学”过程中，教师巡视掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学“中的问题。”“当堂训练”就是让学生在课堂上独立地，快节奏地完成作业。学生活动贯穿整个教学过程，其实质是放手让学生学，充分体现了
学生的主体地位。
（2）研究学法：加强学生自学能力研究，切实提高教学效率。
　传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之就不高。认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻，比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识，学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突了出来。
（3）后进生的转化研究：兵教兵策略缩小两极分化，后进生转化步入良性循环 。后进生是个老大难问题，虽然目前有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。
所研究方法：
1.是教师在课堂上讲得少，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。
2.是在学生相互讨论的过程，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。     
 
（4）重视模式借鉴要领：如何做到“堂堂清、日日清、周周清”，如何引导学生自学；如何做好精讲，处理精讲与自学的关系；如何在课堂实践中发现，探索新问题。
（5）形成自己年级备课组的数学教学模式。
三．研究的角度
洋思教学模式改变了传统的教学法，培养了学生主动获取知识以及分析、解决问题的能力，提高了学生素质，突出了学生的主体地位，追求接受学习与构建的完美结合。
当然，由于现行升学制度及课程体系的制约，洋思中学的教学模式并不是十分完备的。本课题所研究的新教学模式，将从全方位的角度体现新的课程理念，体现新的学习方式，促使学生在教师指导下主动地富有个性的学习，特别将自主学习、创新学习、探究学习等方式融入新的教学模式中，重点落在两个字——感悟，使学生在学习过程中融会贯通、举一反三、提炼升华。
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课题研究的
步骤和举措
三月份：
1. 申报课题；
2. 收集选题课题相关知识资料；
四月份：
1. 围绕课题选材撰写相关论文上报市级参评；
2. 灯具品牌排行前十名围绕课题，制定计划；
五月份：
1. 开通新浪博客，与专家联系，上传开题报告开题；
六月份：
1.相互交流，按计划定期召开活动，完善实施研究计划；
2.召开学生调研会，收集反馈信息；
七-八月份：
1.分析学生成绩，写阶段小结；
2.学习课题相关知识，积累课题相关知识信息；
3.撰写教研论文上报县上参评；
九月份：
1. 开展课题研讨，开展展示课活动；
2. 写一篇教学随笔，做好谈话活动记录；
十月份：
1. 反馈信息；
2. 课题组成员召开半期小结会，在新浪博客上上传中期报告；
十一月份：
1. 撰写一份教学设计，写一篇教学随笔，录制一节教学实况课等；
2. 撰写一份教学论文；
十二月份：
1. 收齐各项文本资料，光盘资料；
2. 课题在课改中的实施运用；
2013年元月份：
1. 完善结题报告上传新浪博客，迎接结题；
2. 下载新浪博客文档印成文本，课题资料汇总，课题资料装袋，编撰目录；
课题成果的预期和呈现
主件：结题报告
附件：论文
      教学随笔，叙事等
怎样将pdf转换成word      一节教学实况课
     
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。