六年级下册语文第三课古诗三首教案
古诗，即中国古代的诗歌，在时间上指1840年战争以前中国的诗歌作品。其原意是古代人所作的诗。下面是作者给大家带来的六年级下册语文第三课古诗三首教案最新，以供大家参考!
六年级下册语文第三课古诗三首教案
教学目标
1.会写“宫、侯”等8个字。
2.有感情地朗诵课文。背诵课文。
3.结合注释,知道诗句的意思，体会古诗描画的景象和表达的思想感情。
第一课时
一、导入新课，激发爱好。
1.导入新课：春是美好的，人们期望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春，一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
2.知诗人，解诗题。
韩翃，字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平诗集》。
寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前1~2天，节日期间不能生火做饭。
二、读准字音，自学生字、词语。
1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”，从而知道“日暮”的意思。
2.指名读诗，要求读准、读
通。
3.再读诗句，画出停顿、重音。
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三、再读古诗，感悟诗意。
(一)连词成句，读懂诗意。
1.想想每个词的意思，遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)
春城：指春天的京城。
寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1~2天，节日期间不能生火做饭。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
2.把词语连成句子，小组内说说这句话的意思。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”
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暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)
(二)展开想象悟诗情。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”
1.指名读第一句。显现在你眼前的是什么景象?(板书：飞花御柳)
2.“飞花”是什么情形?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞，写出了花的轻巧美丽。)
①不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的工夫。
②指导读出花飞柳摇的美。
③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉醉于浓郁春意当中的盛况。
3.交换寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”
4.日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情形呢?指名读第二句。
5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书：蜡烛?轻烟)
四、补充资料，加深知道。
1.补充课前搜集到的资料，了解当时的时期背景，用自己的观点去知道这首诗的含义。
2.寒食节民间禁火，而汉宫却传烛赐火，这说明了什么?
(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送，讽喻皇宫的特权以及宦官
的专宠。)
五、熟读成诵，拓展延伸。
1.朗诵全诗，熟读成诵。
2.课下搜集这首诗的写作背景，和同学交换你自己的见解。
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寒食
以汉喻今 显露不满
第二课时
一、导入新课，激发爱好。
1.展现牛郎织女故事图，提问：这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。
2.导入新课：今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。
3.板书课题，说明题意。(选自《古诗十九首》。作者不详，写作时期大约在东汉末年。迢迢，遥远。)
二、初读古诗，扫清字词障碍。
1.借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交换。指导学生读好以下词语。
迢迢(tiáo tiáo) 皎皎(jiǎo jiǎo) 擢(zhuó)素手
札札(zhá zhá) 机杼(jī zhù) 脉脉(mò mò)
2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。
3.熟读古诗，读出诗的节奏。
迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。
纤纤/擢素手，札札/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。
河汉/清且浅，相去/复几许。
徐令宜盈盈/一水间，脉脉/不得语。
三、结合注释，知道诗意。
1.借助注释，知道每句诗的意思，小组内交换。
2.全班汇报。
①汇报词语意思。
迢迢：遥远。
牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。
皎皎：明亮的样子。
河汉：银河。
河汉女：指织女星，是天琴星座的主星，在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。
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擢：伸出，抽出。
素：白净的。
札札：织机发出的响声。
机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
零：落下。
几许：多少。
盈盈：形容清亮。
脉脉：用眼睛表达情谊的样子。
②连词成句，交换每句诗的意思。
(看那天边)遥远的牵牛星，明亮的织女星。
(织女)伸出细长而白净的手，正摆弄着织机(织布)，发出札札的织布声。
(她想念牛郎，无心织布)，因此一整天也没织成一整幅布帛，眼泪像下雨一样落下来。
银河又清又浅，相隔又有多远呢?
虽只隔一条清亮的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
四、品读感悟，体会情感。
1.再读古诗，与同学交换诗文表达了怎样的情感。
(织女与牛郎被银河阻隔，不能相见的哀伤与不幸的情感。)
2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?
(终日不成章，泣涕泣如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。)
五、熟读成诵，拓展延伸。
1.熟读成诵，小组交换：诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛楚)
2.推荐浏览《牛郎和织女》。
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迢迢牵牛星
美丽、勤劳、孤独、哀怨
第三课时
一、导入新课，激发爱好。
1.创设情境，激发爱好。贴出图片(一个XXX、美丽的夜晚，一轮玉盘似的月亮高悬夜空)，你看到了什么?
看到月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。(可诵读关于月亮的古诗)
2.导入新课：今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。
三寸天堂歌词二、释题意，明作者。
1.十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
2.王建，字仲初，许州(治今河南许昌)人，唐进士，曾任昭应丞、渭南尉。一生困窘，晚景特别凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反应劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。