《静夜思》教案五篇
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《静夜思》教案 篇1
  教材简析：
  《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的`两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
  设计理念：
  遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
  教学目标：
  1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
  2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
  3、认识本课6个生字，会写10个生字。
  教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
  教具准备：、生字卡片。
  教学时间：两课时。
  教学过程：
  第一课时
  一、激发兴趣，导入新课。
  1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
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  2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
  3、板书课题：2、古诗两首。
  （联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）
  二、初读课文，整体感知。
  1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？
  2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
  3、同桌互读正音，检查是否读正确。
次北固山下翻译  4、听录音范读，学生自由跟读。吴京所有电影
  5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
  （通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）
  三、细读课文，理解大意。
  1、默读古诗，画出不理解的诗句。
  2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
  3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
  4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。
  （通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）
  四、个性品读，熟读成诵。
  1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。
  2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
  小时/不识/月，呼作/白玉/盘。
  又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。
  床前/明月/光，疑是/地上/霜。
  举头/望/明月，低头/思/故乡。
  3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。
  （通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）
  第二课时
  一、朗读、背诵古诗。
农村商业银行贷款  在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
  二、激发想像，拓展延伸。
整的组词  1、除了诗中描绘的景，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
  2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。
  （要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）
  三、识字指导。
  1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
  2、指导书写。
  静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。
  故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
  四、总结全文。
  1、齐读古诗。
  2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
  五、实践活动。
  1、查一至两首关于月亮的古诗读一读。
  2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。