一、专业描述
钟汉良妹妹专业名称：新能源汽车技术网红湾湾否认恋情
专业代码：560707
入学要求：普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学力
修业年限：三年
教育类型：高等职业教育
校园修真小说学历层次：专科
二、职业面向及职业能力要求
（一）职业面向
（二）职业能力分析及要求
就业面向的行业：汽车行业
主要就业单位类型：汽车制造类、汽车销售与服务类
主要就业部门：新能源汽车的生产部门、质检部门、维修部门、技术培训部门等
从事的工作岗位：新能源汽车装配工、汽车维修工、汽车试验工、新能源汽车维修业务接待、新能源汽车销售、新能源汽车新技术培训师
三、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有科技和人文素质，掌握新能源汽车结构原理、检测诊断、维护保养等知识和技术技能，面向新能源汽车生产销售与售后服务职业岗位，能够从事新能源汽车试制试验、装配调整、性能检测、质量检验、生产管理及技术维修等工作的高素质复合型技术技能人才。张起准律师
四、培养规格
（一）知识要求
1.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
2.了解国内外节能与新能源汽车的技术路线。
3.准确区分各类新能源汽车的基本结构和技术特点。张柏芝的不雅图片
4.熟知高压电气网络的安全防护和技术措施。
5.了解动力电池的类型和结构组成、电池管理系统的功能，理解上电控制逻辑知识。
6.了解驱动电机的类型和结构组成，理解驱动电机的工作原理。
张少华什么时候去的世7.了解新能源汽车的热管理系统知识。
8.了解新能源汽车的充电类型和交直流充电控制知识。
9.了解新能源汽车低压电气系统及车载网络等知识。
10.了解新能源汽车暖风和空调系统的结构组成和控制原理。
11.了解新能源汽车结构原理、使用维护、故障诊断与检测技术等方面的知识。
（二）能力要求
1.专业能力
具有新能源汽车维护保养、系统检测、故障诊断与排除等专业能力。具有运用计算机和网络系统进行辅助办公的基本能力。
2.方法能力
具有一定的自我控制与管理的方法能力。具有信息咨询-分析的方法能力。
3.社会能力
具有一定的计划、组织、实施、评估和沟通、表达、协作等社会能力。
4.可持续发展能力
具有探究学习，预测和决断能力，举一反三理解和运用知识的能力。
5.创新与创业能力
具有分析、设计与开发解决方案、评价能力。
（三）素质要求
1.基本素质
（1）具有正确的人生观、价值观和世界观，具有社会责任感和社会参与意识。
（2）具有一定的科技文化素质和人文修养，崇德向善、诚实守信、尊重生命。
（3）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1～2 项运动技能，养成良
好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（4）具有热爱劳动的观念，了解劳动知识，掌握劳动本领，有从事艰苦工作的思想准备。
2.职业素质
（1）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（2）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识。
（3）有较强的集体意识和团队合作精神。
五、人才培养模式和教学模式
（一）人才培养模式
为适应本地区对新能源汽车行业的人才需求，提高学生的职业能力和职业素养，加强校企合作，推进产教融合。通过开展校企合作，根据企业用人需求以及岗位要求来设定课程体系和教学内容，全力提高人才培养的实用性和针对性，逐渐形成“课证融通、三方融合、项目主导、分类培养”的人才培养模式。
“课”指能满足专业人才培养要求的专业课程，“证”指符合职业岗位要求的职业资格证书。“课证融通”是指专业课程与职业考证相融合，把职业考证项目贯穿于专业人才培养方案，使专业人才培养目标与职业岗位要求相统一。在对课程的教学内容、课程标准设计时，将课程标准与职业资格标准相融合，以获取职业资格证书为目标进行教学。由行业领导、企业专家和学校教育专家成立人才培养专家指导委员会，制定人才培养规格、课程体系设置、师资力量要求、教学资源配置、考核要求等人才培养方案。企业参与人才培养的全过程，包括派生产一线的专家为学生授课，为学生提供实习岗位，为学生提供就业机会。成立与汽车企业合作举办的订单班，在学习理论知识和实践操作的同时，由企业派专家到学校参于专业教学，企业提前介入学生的教学，让学生对行业企业以及未来的就业方向有所了解。
学生具备一定的理论知识和动手能力后，第三学年到合作企业进行顶岗实习，由企业进行基本的生产实习指导，使学生逐渐“入门”，锻炼学生的动手能力，培养职业意识，掌握岗位所需的基本职业技能。
1.校内学习
本专业的基础通识课程、专业基础课程、专业课程和拓展选修课程均在校内完成，分布于第一学期到第五学期。所有专业核心课程的教学，均采用基于典型工作任务的“任务驱动型”项目教学法，在理论、实训一体化专业教室开展。
2.校内实训
从第一学期到第五学期，每个学期均安排有校内实训课程。校内实训在专业实训室开展，采用“讲-演-练-评”教学法，在由专任教师和来自企业一线的兼职教师共同执教。专业实训教室的布局与布置模拟企业的真实工作环境，教学过程中的学习任务和技能训练项目均来自于企业生产实际中的典型工作任务和工作项目。通过校内实训，使学生初步体验职场，了解常见工作任务和内容，掌握专业基本技能，将理论知识与实践能力融会贯通。
3.顶岗实习
第五和第六学期安排有顶岗实习。经过学生和合作企业之间的双向选择，学生到校企合作共建的校外实习基地进行顶岗实习。期间，学生按照企业的规章制度要求，在企业兼职教师的指导下，顶替企业员工岗位进行生产性实习。逐渐了解企业文化，熟悉工作流程，完成从学生到员工的角转换，毕业时实现学生身份与员工身份、职业素养与岗位要求的“无缝对接”。
（二）教学模式
在学院“学做融通、双元结构”合作式教学模式基础上，结合专业教学特点，形成了“讲－演－
练－评”四位一体教学模式。
“讲－演－练－评”四位一体教学模式即理论实践一体化的课程实施模式。“讲”即讲授，由教师讲解结构、原理；“演”即演示，由教师演示操作要领；“练”即练习，学生按照指导老师要求，模仿指导教师操作反复练习；“评”即评价，评价包括学生自评、互评和指导教师评价，并对课程项目的操作技术规范和存在的问题以及改进措施进行总结。
师资配置采用“双元结构教师小组”授课模式，同一授课单元，理论教师侧重于知识的传授，企业教师侧重于技能指导，两位老师共同授课；授课地点在两个地方，一是学校的教室和实训室，另外可根据合作企业情况和教学内容，有些课程放到企业授课。
实践课程按师傅带徒弟和方式进行，企业实践时结成“师傅-徒弟”单元，由企业师傅指导
徒弟的操作。在教学过程中，以工作任务为驱动，以行动为导向，以学生为主体，按照“资讯- 计划-决策-实施-检查-评价”的顺序，师傅引导学生首先认识理解汽车整车及各部件、总成的结
构和工作原理，在此基础上，师傅演示汽车制造与装配的操作步骤，学生反复练习并掌握基本技能，最后通过师傅引导和精心组织，徒弟在实施任务及总结评价过程中掌握专业知识和专业技能，提高职业能力。
教学过程中，教师进行多种教学方法尝试：以工作任务为驱动，以行动为导向，以学生为主体，按照“咨询-计划-决策-实施-检查-评价”的环节，逐一进行。首先引导学生首先认识理解汽车整车及各部件、总成的结构和工作原理，在此基础上，教师演示检测与维修的操作步骤，学生反复练习并掌握基本技能；最后通过教师引导和精心组织，学生在实施任务及总结评价过程中，学习专业知识、掌握专业技能，提高职业岗位工作能力。
六、课程设置及要求
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