陈 倩
（江苏省连云港市连云港开放大学，江苏 连云港 222000）
摘 要：本文从高职院校新能源汽车类专业的建设现状着手，针对性地分析了其问题以及解决对策。高职院校
考试紧张怎么办新能源汽车类专业学生具有广阔的发展空间，但是专业建设却存在显著的核心课程落后、实训条件落后等问题，此类问题将会严重制约专业发展，因而教师需要针对性地创新优化教育形式，采用崭新的校企合作模式，构建科学完整的专业课程体系，促进学生的全面发展。
关键词：高职教育；新能源汽车类专业；建设问题；发展对策
随着新能源汽车产业的飞速发展，高职院校的新能源汽车类专业的建设显得越发重要，但是由于相关专业的成立时间相对短暂，所以无论是课程体系建设还是实践系统的完善，均面临着诸多通性问题，此类问题如果不能获得有效解决，势必会严重影响到学生的成长与发展。所以，针对性地研究高职院校新能源汽车类专业建设存在的问题以及其解决对策就显得极为重要。
一、高职院校新能源汽车类专业建设的问题
首先，专业课程设计上存在显著问题。就目前来看，高职院校在建设新能源汽车类专业的过程中，普遍存在核心课程数量稀缺的问题，包含新能源汽车电池技术、新能源汽车基本原理以及新能源汽车综合故障排查等等，取而代之的则是汽车电工电子、单片机、新能源汽车技术等课程，后者具备明显的概括性特征，难以有效展现出新能源汽车类专业的特。
其次，新能源汽车类专业实训室往往需要配备大量专业设备，此类设备通常价格昂贵，如果想要买全所有设备，不仅需要投入大量资金，而且还需要较为庞大的空间场所。部分高职院校由于专业开设时间限制，因而设备储备仍旧不够充足，在此种情况下导致学生的实践应用能力的成长受到冲击。
二、高职院校新能源汽车类专业建设的对策（一）促进工学结合，打造崭新课程体系
结合当前新能源汽车类专业课程建设存在的问题，高职院校有必要全面强化对校企合作、五位一体教育新模式的关注，进而促进工学结合，打造崭新的课程体系，为学生成长提供更为坚实的支撑。
专业教师应全面强化和企业之间的交互沟通，深入到企业的相关岗位中，在充分了解其工作模式的情况下，优化完善课程基本形态，增添更多新能源汽车类专业岗位需要的知识元素，用于保证教学内容能够契合当前行业发展现状，为学生今后就业奠定良好的基础。在教学过程中，教师还应该促进工学
一体化，将理论教学和实际教学相互融合，促使学生能够学以致用，切实有效地应用自己的知识储备。在构建课程基本系统的时候，还需要成立与其相互关联的指导委员会，主要用于解决合作院校之间存在的共同问题，在满足学生体需求的情况下，积极地调控教学形态。灰头像 许嵩
（二）促进校校合作，仿真实操互相融合
蔡淑臻 李沛旭结合高职院校实训条件不足的问题，相关高职院校应该进行积极地合作交流，促进校园之间的资源共享，学校与学校可以共同享有实训基地的使用权利。为开展相关实践训练，高
校应该和有关院校共同开创崭新合作模式，节省大量非必要支出，而且还能够在有限投入的前提下，优化资源形态。兄弟院校还可以全面提升实训资源的共享率，以此来保证资源能够被最大化利用，解决当前形势下高职院校存在的实践难题。
随着现代信息技术的飞速发展，与新能源汽车类专业教学相互关联的软件层出不穷。由于部分院校受到多方面原因影响，无法有效地开展实践教育，有必要深度借助此类软件，模拟实践教学，这样不仅能够行之有效地提升教学质量与教学效率，而且还能够保障学生安全。
（三）创新校企合作，优化人才培养机制
就目前来看，部分高职院校存在校企合作难以展开的问题。面对此种情况，有必要积极地优化更新校
企合作模式，通过“校中企，企中校”的崭新合作模式，共同承担其培养优秀人才的责任。
新鞋挤脚怎么办学校和企业借助于“企中校”的方式，将订单引入到校园内部，将教学内容转化为实际项目，使企业内部相关人士成为兼职教师，可以有效解决高职院校系能源汽车类专业项目任务、优秀教职人员缺乏的问题，此外还能够获取来自于企业的各种支持。高职院校在培养优秀的新能源汽车类专业人才的过程中，所需要完成的核心任务便是培养符合专业需求的人才，由此可见，高职院校需要从多方面着手，首先，学校借助于自由人才与场地吸引相应的企业进入校园，和企业合作开展订单班等，共同执行相应的工作项目，如果条件允许，还可以邀请企业中的新能源汽车技术人员或者管理人员参与到课堂教学中，为学生提供更具针对性的实践引导，满足学生体的多元化成长需要。
总之，新能源汽车是未来汽车行业发展的必经之路，而专业人才则是促进行业发展的重要因素，因而，相关院校有必要增强对新能源汽车类专业存在问题的重视，并针对性地予以解决，架构全新课程模式，为专业人才提供更为广阔的成长空间。参考文献
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夜书所见的诗意 解释【作者简介】 陈倩（1985—），女，本科，研究方向：汽车检测与维修。
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