教学设计方案
咸阳市三原县西周中学 杨鹏
课题名称 | 《大洲和大洋》 | ||
科 目 | 地理 | 年级 | 七年级 |
教学时间 | 一课时 | ||
学习者分析 | 他们所具备的地理知识很欠缺，他们可能知道有大陆和大洲的存在，但他们不知道这些大洲和大洋是如何分布的及它们有何特点。这就需要引导他们学习，让它们对地理知识的学习产生兴趣。 他们对于阅读有了一定的方法和技能，但是对如何使用地图还缺乏基本技能和方法，所以这时候老师就要教会学生使用地图，让他们能通过地图的学习来学习地理知识。 | ||
教学目标 | 一、情感态度与价值观 1．学习生活中有用的地理，通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。 2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。 | ||
二、过程与方法 学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。 | |||
三、知识与技能 2）读图2.5结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念。 3）读图2.6掌握七大洲和四大洋的分布特点。 4）读图2.7，认识七大洲和四大洲的位置和轮廓。 | |||
教学重点、难点 | 2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3．七大洲的名称、面积排序。 4．四大洋名称、面积排序。 难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 | ||
教学资源 | 大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册、自制课件 | ||
《大洲和大洋》教学过程描述 | |||
教学活动1 | 导入新课 我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 引文限于当时的科学技术还不够发达，人们有生活在陆地上，所以起名为地球。 如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋伊恩惠男友(板书)。 | ||
教学活动2 | 【互动一】世界海陆分布 金星变性前照片1.读教材P26图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积） 2．读教材P26邓九云图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书） 3.读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。） 4.读教材P28图2.4“水半球和陆半球”，请同学们说说水半球和陆半球海陆的分布情况。思考，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积吗？ 设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。 阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。 | ||
教学活动3 | 【互动二】七大洲和四大洋 1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡 读图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。 在学生读图后，课件展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，提问学生。 设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。 2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上出七大洲和四大洋。（学生同桌小组为单位，共同查） （1）请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋，以及他们所处的半球。 （2）读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。 （苏州大学好专业3海来阿木个人资料）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。 （4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（从西向东，太大印北，四洋贯通）。 | ||
教学活动4 | 【互动三】各大洲的分界线 根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。课件出示内容。 亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉； 亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河； 亚洲和北美洲的分界线：白令海峡； 非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡； 北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。 | ||
教学活动5 | 课堂小结 这节课你学到了什么？ 通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，学习了七大洲、四大洋的相互位置关系。 周秀娜 | ||
教学活动6 | 作业： 1、地理填充图册 2、资源与学案 | ||
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