《打字机》名师教案
教学内容：
人音版小学音乐四年级上册第三课快乐校园——《打字机》
教材分析：
《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有趣。全曲分为A B A′三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。
教学目标：
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，感受作品欢快、活泼的音乐情绪及乐曲塑造的自信、快乐的打字员形象。
什么的池塘开满了什么的荷花2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲的基本曲式结构以及旋律音高、速度、力度等音乐要素的特点和变化。
3、通过参与多种形式的音乐活动，获得积极、愉悦的审美体验。
教学重点：
1、听辨乐曲的曲式结构。
2、在反复聆听中加强对音乐主题的记忆。
教学难点：
1、听辨A段主题两次出现的细微变化。
2、在B段音乐用弹纸、拍纸等方法参与表演，培养节奏感和表现力。
教具准备：
PPT、曲名卡片、乐曲结构卡片、B段旋律图谱1张、主题旋律图谱40份教学课时：
1课时
教学过程：
一、激趣导入、初听全曲：
今天的音乐课，老师首先要请大家来欣赏一段非常有趣的交响乐团的。在他们演奏乐曲的时候，有一位顽皮的音乐家，把一个办公用品搬到了舞台上当做乐器来演奏。是什么办公用品呢？它会发出哪些有趣的声音呢？让我们一边欣赏表演一边寻答案。（视频：《打字机》一听全曲）
1、师：那位音乐家演奏的是什么办公用品？
2、师：你们听到——乐曲中打字机发出了哪些有趣的声音？
抽生模仿，师引导：XXXX是什么声音？（铃声“叮”、敲打键盘“嗒嗒”、推一个东西时发出的声音“唰/ 咔 / 嚓—”）
师总结：在乐曲中，打字机发出了三种声音：有打字时敲打键盘的“嗒嗒嗒”的声音。
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还有——叮的铃声。因为，打字机是一种很古老的办公用品，它在打字的时候不能像现在的电脑一样打完一行自动换到下一行。所以，这个铃声——“叮”就是用来提醒打字员已经打满一行，要换到下一行才能再打了。
听到铃声后，打字员就会用手把打字机头推回左边再打下一行。这时还会发出一个倒机声“嚓——”
二、揭示课题、复听全曲：
（一）简介创作背景，揭示课题：
现在打字机早已经被电脑所代替，我们很少见到它们了。但是在电脑发明之前，打字机的作用可大了。在美国的办公大楼中处处都能听到打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机有趣而富有节奏的声音中获得灵感，创作出了刚才我们欣赏到的那首世界闻名的管弦乐曲，乐曲的名字就叫——《打字机》。（卡片：课题）
读课题——打字机。
（二）完整聆听乐曲：
1、感受速度、情绪
现在让我们安静、完整地听一听这首管弦乐曲。听完后回答两个问题：第一、乐曲的速度是怎样的？第二、你感觉正在使用打字机的打字员心情是怎样的（二听全曲）
a、乐曲的速度是怎样的？（快速的）
b、追问：听到乐曲这么快的速度，你们的脑袋里出现了一个打字技术怎么样的打字员？（很好、很高超）
c、这个打字技术很好、很高超的打字员工作时的心情又是怎样的？
2、听辨曲式结构
A、《打字机》这首乐曲一共可以分为三个部分。我请大家再完整地听一次这首乐曲，这三部分中哪两个部分是基本相同的。在听的时候，我们一起用轻轻的动作来感受音乐的变化。（三听全曲，师生用动作感受、区分结构。）
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B、师：乐曲的哪两个部分是基本相同的？（第一、三部分基本相同）
C、师讲解：我们可以用A 和 Aˊ来分别表示乐曲基本相同的第一和第三部分，而中间不同的第二部分就用B来表示。（卡片：A B A’）
这就是这首乐曲的基本结构A B A’，我们把它叫做三段体。
三、创设情境、分段聆听
A段
（一）、聆听主题、画主题
1、先来听一听A段的主题旋律，仔细听一听铃声和倒机声出现了几次？好像打出了几行字？（1听主题）
师：铃声和倒机声出现了几次？（4次）好像打出了几行字？（4行）
2、师：那我得听着音乐来检验一下。（2听主题）师随音乐画A部分主题图谱：
3、那么每行又分别打了几个字呢？老师邀请你们和我一起来听着音乐继续检验。（3听主题）
前面三行每行打了几个字？（6个）其实是有6拍，给我们的感觉好像是打了6个字，再加上铃声和倒机声各一拍，前面三行每行都分别有8拍。而最后一行很长，又打了多少个字？（10个）加上铃声和倒机声各一拍，一共就是12拍。师总结：A段的主题旋律是由3个8拍的乐句和一个12拍的乐句组成的。
（二）、表演主题：
接下来，老师想邀请你们都来当一当技术高超的打字员：听着这段主题旋律，用有趣的动作来模仿打字员使用打字机快速工作的样子。
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（1）你们想用什么有趣的动作来模仿呢？（抽生）
其他的孩子们，你们又想当一个什么样的打字员呢？当音乐响起的时候，我就等着欣赏你们精彩的表演！
（2）要求：只要大家能跟着音乐节拍准确地完成这四行打字任务，那么你想蹲着打字、坐着打字或者翘着二郎腿打字，都是可以的。咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，右手食指朝上——叮；倒机手势——嚓。（4听主题）生模仿、体验打字员自信、快乐的工作状态——师评价，表扬。
（三）完整聆听A段，听辨主题出现次数及变化。
1、听辨A段主题旋律出现次数
孩子们，刚才我们打字的这段主题旋律在整个A段中一共出现了几次呢？咱们来完整的听一听乐曲的A段。听见一次主题旋律大家像刚才那样模仿一次打字，不是主题旋律的部分就停下来静静的听。（一听A段）
（1）主题旋律在A段中出现了几次？（2次板书：1 2）
（2）那么，你们听到这两次主题旋律是完全相同的还是有一点不同？（生答）师：第二次主题旋律在第四乐句有一些小小的变化。
2、师创设情境，解决听辨主题变化的难点：小打字员们，刚才你们分两次打出来的重要文件就在老师这里，想得到吗？马上把文件传到你们手中！（传图谱）
3、再次听辨A段两次主题旋律的变化。
老师要再请一二横排的小打字员和我一起听着A段这两次主题旋律来打字；其他的孩子们，请你们结合手中的文件仔细聆听，比一比谁能听出第二次主题旋律第四乐句的小小变化。（二听A段）
师：听出第二次的不同了吗？（生）
师总结：第二次主题旋律第四乐句没有铃声和倒机声。
B段
（一）聆听、感受旋律特点
师：现在我们来听听乐曲的第二段——B段。仔细聆听，这段旋律又有哪些变化？（1听B段）师引导生回答：
（1）旋律音高有怎样的变化？（一会儿由低到高，一会又由高到低。）
（2）除了有音高上行、下行的变化，还有什么变化？（强弱）
（3）再次感受B段旋律特点：
老师还准备了一张B段旋律的图形谱，我们看着图形谱再来感受一次这段音乐的特点。（出示B段图形谱）
要求：伸出右手握成拳头，眼睛看着图形谱。（2听B段）
师总结：这段音乐最突出的特点就是旋律音高起伏很大，一会儿上行一会儿下行，力度也是一会儿强一会儿弱。
立夏有哪些传统习俗（二）引导想象B段旋律表现的情境。
1、师：根据旋律的变化。你们觉得在这一段音乐中，打字员可能已经打好了文件，又在办公大楼里干什么呢?（欣赏文件、休息、看电视、喝咖啡、送文件）
2、这时候他的心情应该是怎样的？（轻松、愉快、高兴）
（三）表演：
1、我们能不能在这段音乐来表现一下打字员打好文件后那种轻松愉快的心情呢？
（1）可以跟着音乐做点什么？（生：唱歌、跳舞、拍手、演奏乐器…）（2）师创设情境，引导生尝试拍纸、弹纸、摇纸。
这个打字员不是打出了很多文件吗？咱们也拿起文件，试一试可以用哪些方法让它发出清脆悦耳的声音？（生：摇、拍、弹）
师总结方法：用拍纸、摇纸、弹纸的方法可以发出清脆的声音。
2、咱们就用这些方法来表现打字员一边休息、一边欣赏文件的轻松愉快的心情。
师慢速用beng和da唱旋律，带领学生加入弹纸、拍纸。（3听B段）
3、师慢速弹奏B段旋律一次，生听琴独立表演，培养节奏感、表现力。
4、提高难度：合B段音乐快速表演。（4听B段）
四、分段感受
A′段
（一）创设情境，引导生感受
A′段第三次主题旋律带来的情绪变化：