【摘 要】
随着新课改的浪潮在全国掀起，对所有的一线教学工作者提出了更高的要求。新课改的精神要求教师要能够在平时的教学实践中不断提升自身的能力和水平，创新教学方法，改良教学实践，不断地在教学实践中丰富和发展教学理论，积累教学经验。本文将根据教学实践经验，结合课程案例，浅要地分析情境教学法在高中文言文教学中的实际运用。
【关键词】
混血女明星 情境教学法 高中 文言文教学
涂紫凝舒淇的图片>梅花 诗 新课改以来，许多一线教师纷纷响应教改号召，结合本学科的特和教学经验，对之前的教学方法开展反思和改良。在高中语文教学策略中，情境教学法是一种相对比较成熟、被广泛运用的教学方法和手段。而所谓的情境教学法主要指的是教师在教学实践过程
中，有目的地引入或创设一定的具体、形象的情境，吸引学生进入情境之中获取一定情感体验，从而帮助学生深化理解教材内容和熟练掌握教材重难点的教学实践过程与方法。
高中文言文教学是高中阶段语文学科的重要考查内容。而高中文言文由于文本本身难度较大、学生重视程度较低，一直让学生望而却步，成为试卷考查中失分最为严重的核心内容和主要题型，也成为最令语文教师头疼的一块难啃的“骨头”。通过长期的教学经验积累和实践尝试，我发现情境教学法同样也能适用于文言文的课堂教学，也能引起学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
一、生活片段，展现情境
语文的外延是生活，而我们所生活的这个世界五彩斑斓、包罗万象。对于平时的语文学习而言，要灵活运用和调动学生的各种生活经验和情感体验。文言文教学的主要内容，虽然从内容到形式，可能和现在我们的生活实际相差较远，但是教师要深入透彻地剖析文本本身，在全面、细致、深入把握文本的基础上，调动自身生活经验，寻实际生活中和文言文文本内容相契合的地方，创设生活化场景，将学生带入情境，帮助学生更好地理解和掌握文言文。
发布评论