小学数学三年级上册第七单元《年 月 日》教案
年级:三 学科:数学 第七 单元 主题:《年、月、日》 第1、2课时 备课人:三年级数学备课组
课 型 | 学时课 | 课题 | 看日历(认识年、月、日) | 时间 | ||
教学 目标 | 1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年,能初步判断平年、闰年。 2.在回顾、整理、观察活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程,能倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。 | |||||
教学 重难点 | 重点:认识年、月、日,掌握三者之间的关系。 难点:记住各月的天数,掌握判断闰年的方法。 | |||||
教学过程 | 二次备课 | |||||
首学 阶段 | 一、情境导入 课件出示谜语:“一物生来真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮。” 学生:日历。 教师:今天这节课我们就一起来探讨日历里的奥妙。 | |||||
互学 阶段郝蕾资料 | 一、引导自学 1.引导学生预习新知。 让学生自学教材第67~68页的相关内容,完成“自主学习”相关问题。 2.自我检测。 同桌互相检查,核对答案。 3.引导学生寻疑质疑。 教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨,收集学生比较集中的问题,然后解答。 | |||||
学 阶段 | 一、组织学生合作探究并展示探究成果 1.教师出示知识点一、二对应的练习,强调学生独立思考并完成。 2.学生在小组内交流自己的结论。 3.教师抽查2~3个小组学生的发言并对发言进行评价。 4.教师强调:一年有12个月,其中有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。1,3,5,7,8,10,12是大月,4,6,9,11月是小月。 2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。一般每4年里有一个闰年。 | |||||
共学 阶段 | 1、课堂基础过关训练。 学生独立完成“随堂练习” | |||||
练习丁思甜 设计 | 1.连一连。打游戏卡 元旦 8月1日 建军节 3月8日 妇女节 9月10日 教师节 1月1日 2.选一选。 (1)是在( )年的2月29日出生的。 A.1986 B.1990 C.1992 (2)2007年的2月有( )天。 A.28天 B.29天 C.30天 | |||||
作业 设计 | 1.算一算。 (1)2000年的上半年共有多少天? (2)1999年的1月到4月共有多少天? 2.想一想,每个人的生日各是哪一天? 小明:“我比小红早出生一年,日期比劳动节早一天。” 小红:“我是1997年2月的最后一天出生的。” 小刚:“我和小红同岁,日期比小明早5天。” | |||||
板书 设计 | 看日历 有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。 2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是闰年。 | |||||
教学 后记 | ||||||
课 型 | 学时课 | 课题 | 一天的时间(认识24时计时法) | 时间 | ||
教学 目标 | 1.结合现实情境,知道一天有24时,认识24时计时法,能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换,并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2.在借助直观钟面解决问题的过程中,进一步体会同一问题有不同的解决方法。 3.结合具体的生活情境,感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。 | |||||
教学 重难点 | 重点:掌握24时计时法并能与普通计时法表示的时刻进行相互换算。 难点:正确推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 | |||||
教学过程 | 二次备课 | |||||
首学 阶段 | 1.谈话引入 教师(用钟表拨到时刻7:00):大家这个时候正在干什么? 学生自由回答。(有人说吃早饭,有人说吃晚饭) 教师:大家都说的没错,这个时间可以是上午也可以是晚上。在生活 中,为了使我们的表达更准确,还有一种计时方法。 2.课件出示教材第70页情境图。 教师:这两幅图描述了淘气两个时间的不同行为。请你说说,你知道了哪些信息? 学生观察图画,说一说。(凌晨1时,淘气在睡觉;下午1时,淘气在看书。) 教师:两个都是1时,该怎样进行区别呢? 学生思考。 | |||||
互学 阶段 | 学生思考完后,分小组讨论交流。 教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨,收集学生比较集中的问题,然后解答。感谢词语 | |||||
学 阶段 | 1.小组汇报展示,集体订正与评价: 凌晨1时是新的一天开始后的1小时;下午1时是中午12时后面的1小时,那么用24计时法就可以写成13时。。 2.课件出示标有1到24的钟表。(指针指在11时) 教师:大家知道这个时候用24时计时法表示该是怎样吗? 学生独立思考,并汇报答案,师生共同订正。 3.怎样来换算24时计时法与12时计时法呢? 学生分组讨论,小组汇报展示,全班评议。 总结:24时计时法和12时计时法都可以表示同一个时间;中午12时过后,就要用24时计时法了,只要在原来的时数上加12时就可以了;而要把24时计时法的时刻换成12时计时法,减12时就可以了。 4.课件出示邮政信箱取信时刻表,算一算邮递员第二次取信后多久才第三次取信。 学生独立计算,小组交流计算过程并展示。 总结:2次时刻的差就是经过的时间。 | |||||
共学 阶段 | 1.24时计时法和12时计时法都可以表示同一个时间;中午12时过后,就要用24时计时法了,只要在原来的时数上加12时就可以了;而要把24时计时法的时刻换成12时计时法,减12时就可以了。 2.2次时刻的差就是经过的时间。 | |||||
练习 设计 | 完成数学书第71页的1、2、3题。 | |||||
作业 设计 | 完成练习册上的作业。 | |||||
板书 设计 | ||||||
教学 后记 | ||||||
年级:三 学科:数学 第七 单元 主题:《年、月、日》 第1课时 备课人:三年级数学备课组
课 型 | 学时课 | 课题 | 时间表(根据作息时间表解决简单的实际问题) | 时间 | ||||
教学 目标 | 2.结合现实情境,了解不同地区的作息时间,会看时间表,能从中获取需要的信息。 2.能独立制作自己的时间表,掌握制作时间表的基本方法。 3.在观察、交流、制作时间表的过程中,养成惜时守信的好习惯。 | |||||||
教学 重难点 | 重点:了解不同区域的时间差异以及作息时间表。 难点:根据作息时间表解决简单的实际问题。 | |||||||
教学过程 | 二次备课 | |||||||
首学 阶段 | 1、谈话导入 课件出示公交车专用道的时间:
教师:请大家说一说,如果老师在下午5时下班后开车走公交车道,有没有违反交通规则? 学生:有。 教师适时给学生普及遵守交通规则、文明出行的知识。 教师:今天我们就一起来看看这些时间表在我们生活中的应用。 | |||||||
互学 阶段 | 一、引导自学 1.引导学生预习新知。 让学生自学教材第72页的相关内容,完成“自主学习”相关问题。 2.自我检测。 同桌互相检查,核对答案。 4.引导学生寻疑质疑。 教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨,收集学生比较集中的问题,然后解答。 | |||||||
学 阶段 | 一、组织学生合作探究并展示探究成果 1.教师出示知识点一、二对应的练习,强调学生独立思考并完成。 2.学生在小组内交流自己的结论。 3.教师抽查2~3个小组学生的发言并对发言进行评价。 4.教师强调:看懂作息时间表,从而解决实际问题。 | |||||||
共学 阶段 | 2、课堂基础过关训练。 学生独立完成“随堂练习” | |||||||
练习 设计 | ||||||||
作业 设计 | 完成练习册上的作业。 | |||||||
板书 设计 | ||||||||
生旦净末丑的末指什么 教学 后记 | ||||||||
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