第三单元 千克、克、吨
单元教学目标：掌握克、千克和吨之间的关系，并能时进行简单的单位间的换算。结合生活实际，提高解决实际问题的能力。
单元教学难点：建立1克、1千克、1吨的质量概念。
单元教学关键：在教学中注意联系学生的生活实际，让学生通过实践、观察、推算，初步建立质量单位的概念，引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。
第一课 千克和克的认识
教学目标
2、 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重、难点
1、 建立1千克、1克概念；估算出一些物品有多重。
2、 建立1千克、1克的概念。
3、 让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。
教具准备
1、 体重秤、若干袋沙子（每袋200克）、盐、若干台天平。
2、 学生准备一些硬币、书本。
教学过程
一、 创设情境，感知轻重
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1、 游戏导入。
教师请三位同学到台前做“背一背”的游戏。（请一位同学分别背另两位学生，被背的两位同学轻重相对明显）背的同学把感受讲给其他同学听，让学生感受人的体重是有轻重的。
2、 实践体验。
让学生掂一掂桌上的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、 实践体验，建立概念
1、 认识秤
师：要知道物体到底有多重，可以怎么办？（指名口答）
学生口答后教师再让学生说一说看到过哪些秤，根据学生的回答教师出示各种秤的图片，如天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课要用的台秤和天平。
2、 认识千克。
（1） 称一称。
请学生用台称称一称两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。
（2） 掂一掂。
每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有多重。
（3） 估一估
请学生拿出一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并在小组内说一说1千克大约有几个苹果。
（4） 一
请学生先在小组内一哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂，然后进行全班交流。
（5） 猜一猜
教师出示1千克纸巾和1千克沙子，让学生猜一猜哪个重，然后让学生称一称验证，引导学生再次感知1千克，并感受物体体积大不一定重，从而让学生知道体积跟重量是没有关系。
（6） 拎一拎
让学生拎一拎2千克一袋的沙子，感受2千克的质量。
（7） 说一说
让学生以千克为单位说说生活正熟悉的物品和质量。
（8） 小结
教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、 认识克。
先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再参照千克的教学过程，通过让学生
称一称、掂一掂、一、说一说等实践活动，感受并建立克的质量观念。称物体质量时，教师用天平帮助学生称，主要是让学生感受一些常见物品的质量，如一枚一角硬币等物体质量约1克，常见物品如1支铅笔10克，1个鸡蛋约50克等，并让学生说说生活中经常看到以克为单位的物品。
4、单位换算。
（1）让学生通过称一称，算一算等活动，理解1千克＝1000克。
教师在每个小组桌上都放一袋沙子，先请学生掂一掂，估计这袋沙子的质量，再让学生称一称，让学生发现这袋沙子质量是200克，接着教师请一个同学帮忙把沙子收上来，每收一袋同学们就数一数，算一算共收了多少千克。（得出有1000克时，教师板书1000克）
数到1000克时教师把收上来的沙子放在台秤上称一称，让学生看看以千克做单位是有多重。（称出1千克，板书1千克）
师：千克与克之间有什么关系？
学生讨论回答：1000克＝1千克
（2）教师指出：国际上通用字母kg表示千克，g表示克。
师：你们在哪里见过这两种符号？
三、 巩固练习、实践活动
知道学生做课本第23页到24页“练一练”及“实践活动”。
四、 介绍常识
乘火车、飞机的旅客可以随身携带物品或者免费托运行李。乘坐火车时，成人可以免费携带20千克的物品，儿童只能免费携带10千克的物品。乘坐飞机时，根据舱位的不同，分别可以免费托运20千克，30千克或40千克；而随身携带的物品除了大小规定外，总重量不能超过5千克。
五、 全课小结：说说这节课你有什么收获？
六、 课后反思：克、千克这一课对于学生是比较难理解的一个单元，在这个单元里我为了让学生更好的掌握知识，我注重于让学生感受，通过个种的活动（称、掂、估、、猜、说），让学生通过眼、手、脑并用来感受，让学生对重量有一个初步感受，这样在后面的学习中学生理解更容易。
第二课 优秀员工获奖感言吨的认识
教学目标
1、 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、 掌握“1吨＝1000千克”并能进行简单单位间的换算。
3、 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重、难点
1、“吨”的质量观念的建立；掌握1吨＝1000千克。
2、认识和明确“吨”的实际意义。
3、创造条件让学生开展实际操作活动，让学生在实践中去体验、感受。
教学过程
一、 复习
1、 我们学过得计量物质量得单位有哪些？它们之间的进率是多少？
2、 8千克＝（ ）克 4000g＝（ 拍手）kg
2000克＝（ ）千克 3kg=( )g
二、创设情景，导入新课
师：同学们，你们喜欢喝可乐吗？
生：喜欢！
师：那好，老师今天就请你们喝可乐！（出示小瓶可乐）你们喝得完吗？要多少时间？
生：一会儿就喝完。
师：（出示大瓶可乐）这瓶你喝得完吗？要多长时间？
生：一小时吧！
师：今天，我准备给你一天时间，要求你一个人喝！不是一瓶而是1——吨。（板书：吨）你们敢不敢喝？敢喝的请站起来。
生：（大部分学生部起来，一小部分学生犹豫不决）。
师：你们为什么不敢呢？
生：1吨很多的。
师：1吨很多吗？你们相信吗？
师：我们先来看一下大屏幕。（媒体显示：先一瓶一瓶的显示，再一排一排的显示，共500瓶）。如果把这么多的可乐全部倒进一口缸里，可以装满整整一大缸。（媒体显示：
装满了可乐的一口缸，旁边站一个三年级学生）。这个三年级同学想踮起脚，伸长脖子喝一点都困难，这样多的饮料的质量大约1吨，你们还敢喝吗？
这节课我们就来认识“吨”。（补充板书：吨的认识）
二、结合实践学习新知
1、猜测吨有多重
师：既然1吨饮料你1个人1天喝不完，那么我给你一个机会，谁能用手提起这一吨饮料？如果谁能提起来，我就送你一吨饮料，你们敢不敢试？
生：（大部分学生说不敢，一小部分学生说敢。）
师：你们为什么不敢呢？
生：一吨很重的。
2、体验吨有多重
师：1吨到底有多重，我们先来体验一下，来把你的同桌或组内同学抱起来，感觉一下有多重？感觉怎样？
生：很轻松！
师：那谁能不能把老师抱动呢？感觉怎样？
生：（一生上来抱老师）有点重！
师：老师的体重只有50千克，20个石老师的体重才是1吨，你一次能抱起一吨吗？可见一吨是很——重的。（板书：1吨）
3、探究吨有多重
师：20个石老师的体重是一吨，那么大家计算一下，1吨到底等于几千克？
生：50千克乘以20等于1000千克。
师：（板书：1吨=1000千克）读两遍。吨的国际单位是用字母“t”来表示。
师：老师这里有一些东西，你觉得哪些东西大约重1吨。
【媒体显示】：一个鸡蛋约（50千克） 李晨张馨予生活照一块砖约（2千克）
一箱苹果约（10千克） 一个三年级学生约（25千克）
一头猪约（100千克） 一头牛约（500千克）
一辆汽车约（1吨） 一头大象约（4吨）
生：一头牛大约重一吨。
师：（点击出括号里的数据）一头牛约（500千克），还不到一吨。那么几头牛的重量约1吨？
生：2头牛
生：一辆汽车约1吨…… 马凡舒服装掉落图
师：你们为什么不选鸡蛋呢？
生：鸡蛋太轻了
师：一个鸡蛋的质量约50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，1吨鸡蛋大约可以吃多长时间？
（教师和学生一起推导估算。）
1个鸡蛋——约50克
（ ）个鸡蛋——1000克（1千克）
（ ）个鸡蛋——1吨（1000千克）
1年——365个鸡蛋
（ ）年——20000个鸡蛋
4、建构吨的知识体系
师：刚才我们认识了吨，到现为止我们学过的质量单位有哪些？（板书：吨——千克——克）
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