单元教材地位 | 本章主要是通过对质量和密度的学习，使学生了解：质量的概念及其测量，天平的使用方法，什么是密度，怎样测固体、液体的密度，密度与社会生活的联系；使学生了解密度在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，使学生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的兴趣，通过实验和探究的进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力，设计实验能力，动手操作能力，以及应用密度知识解释简单现象的能力。 | |||
单元目标 | 1、通过观察和实验探究，初步认识质量是物体的固有属性；知道质量的单位，生活中一些常见物体的质量。 2、会用托盘天平测物体的质量，理解密度的概念，会用密度公式进行简单的计算，知道水的密度及其物理意义。 3、会用量筒测液体和固体的体积，从而测量物体的密度，通过实验探究进一步练习天平、量筒的使用 4、通过实验探究风的形成，了解密度与社会生活的密切关系，会用密度知识解释生活现象。 5、了解现代技术中与密度有关的知识的应用。 | |||
重点：学会科学探究，通过观察和实验知道天平的使用方法，测量固体、液体的密度，密度公式的应用，密度与社会生活的联系。 | ||||
难点：学会科学探究，会设计实验，质量是物体的属性，为什么说密度是物质的特性，密度的物理意义，应用密度知识解释生活中的现象。做好科学探究的实验步骤的分析、引导 | ||||
| 韩庚的图片 学法建议 | 通过生活经验引导、分析，科学实验探究全过程的实践，使学生明确科学探究的意义 | |||
小学生班干部竞选稿单元教学 方案 | 节次 | 教学时数 | 主要知识点 | 探究活动 苏泊尔电饭煲维修 |
第1节 | 1 | 质量及其测量 | 怎样实用天平 | |
第2节 | 2 | 密度 | 同种物质的质量与体积的关系 | |
第3节 | 2 | 测量物质的密度 | 量筒的使用方法 | |
第4节 | 1 | 密度与社会生活 | 密度与温度的关系 | |
| 太阳伞品牌 复习、测试 | 4 | |||
课题 第一节 质 量
●教学目标
1．知识与技能
通过分子和原子的概念初步理解“物质的量〞的含义．
初步认识质量的概念，知道质量的单位．
了解天平的构造，掌握天平的使用方法．
2．过程与方法
体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．
通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．
3．情感态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．
●教学重点与难点
重点：质量的单位和用天平来测质量．
难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．
教学方法：演示法
教学用具：课件，器材
教学课时：1课时
教学过程：
引入新课
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
新课教学
1．质量
〔1〕对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m〞表示片中介绍了种子的什么故事?。
〔2〕举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
〔在地球和月球上称量同一物体的质量不变〕
2．质量的单位
（1）国际单位：千克〔kg〕
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3） 进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P109表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
〔放平、调平、称平、计算〕。
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
天平的称量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
天平的读数：盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，那么应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用考前须知：
A．不能超过称量〔天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数〕。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平枯燥、清洁。
小 结：
作 业：教材P112动手动脑学物理1、2、3、4
板书设计：
一、质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克〔kg〕
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二、质量测量
1．实验室测量质量工具：天平
2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平考前须知：P109：1；2，3
补 充：
教学后记：
课题 实验——用天平称固体和液体的质量
教学目标
知识目标
1.会调节天平,会测出固体和液体的质量,会正确地记录测量值.
2.会用量筒测液体的体积,会正确地观察和读数.
能力目标
1.培养观察能力
观察天平的构造、观察天平的最大称量和最小称量,观察砝码(每个砝码的质量以及盒内砝码组成)
比照观察量筒和量杯的区别,观察量筒和量杯上标有的单位,它的最大刻度是多少?它的每小格表示的体积是多少?
2.培养实验能力
德育目标
培养认真操作,自觉遵守操作标准的良好习惯.
通过天平的使用,使提高对平衡美、对称美的欣赏能力.
【教学过程】
(一)引入新课
方案一:复习提问引入新课.
1.什么叫物体的质量?它的单位是什么?
2.实验室里测量质量的仪器是什么?
3.天平的使用方法是什么?
最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.〞
小s 许雅钧 方案二:教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生(也可展示图片),提问“如何称出一张邮票的质量?一卷丝线的质量?一个大头针的质量?一勺食用油的质量是多少?〞激发学习爱好,引入新课.
(二)新课教学
1.练习天平的调节
(教师可将幻灯片投影到屏幕上,或使用视频,演示天平的调节.)
把天平放在水平桌面上.向指明 :放天平时,要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局,仪器的摆放位置应便于操作,实验过程中不能再移动天平,否那么需要重新调节.
指导观察游码、标尺,熟悉最小刻度值,并把游码拨到零刻线的位置.
把游码拨到零刻度线,观察一下指针偏向哪边,确定螺母的调节方向,再调节.
练习调节天平,教师巡视指导.
调节天平的操作结束后,在教师指导下,由归纳出“在调节天平过程中,假设指针偏向标尺右侧,就需要将平衡螺母向左端旋动,假设指针偏向标尺左侧,那么需将平衡螺母向右侧旋动.
明确:所谓天平的平衡,就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动.
2.实验:练习使用天平测量固体的质量
提问:用天平称量物体的质量时,被测物体应放在哪个盘里?砝码应放在哪个盘里?用什么方法拿取砝码?
明确:用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡,而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡,再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次到达新的平衡的过程.此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量.
发布评论