风筝  大收获
——《潍坊风筝》教学案例
                               
一、活动背景:
春天里放风筝,是一种有趣而对身心方面都有好处的高尚娱乐,儿童、大人都喜欢。近几年,世界人民对风筝也发生了极浓的兴趣。我国潍坊每年举行的风筝大赛,中外人士踊跃参加,盛况空前,形成了前所未有的风筝热。这充分反映了各国人民对中华民族民间文化的赞赏和钦慕,同时标志着我国古老的风筝艺术已发展到一个繁荣昌盛的新时期,也表现出各国间文化交流的愿望和热情。
张彤    在休息日,也常常可以看到祖孙俩或一小孩子围在一起放风筝。正好学校的校本课程《中国风》中有一节介绍“潍坊风筝”,美术课也有画风筝一课,我设想:中国风筝,绚丽多姿,各具风格,如果能对风筝的发生、发展等各个方面作一些初步的研讨,对于进一步发展我国传统文化艺术,岂不是一件大好事吗?这一切激起了学生想开展以“风筝”为主题的综合实践活动的想法。
电信网上营业厅缴费二、活动目标:
    关晓彤可以射的照片1.了解、搜集有关风筝的知识,增强学生热爱民间艺术的情感。
    2.培养学生搜集、整理资料的能力。
    3.培养学生的动手动脑、尝试探索的能力。
    4.培养学生的自我表现能力。
5.培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
三、活动内容和过程:
1.收集材料,制作小报。(有关风筝的文化历史、制作工艺、传说故事、材料式样等。)
2.实践活动,亲身体验。
1)学生自制的风筝展览。
2)学生的放风筝活动。
3.小组合作,实验探究。(探究风筝为什么能飞起来的原因。)
4.活动反思。
四、活动方法:
搜集资料、调查访问、实验研究、文献分析等多种研究性学习方法。
五、活动保证:
活动时间:实践活动课、美术课、校本课。
煮鸡蛋的做法六、活动准备:制作风筝的材料、电脑网络、图书资料等。
七、活动设计与实施:
(一)确立课题
    综合实践课上,我们确立“风筝”这一研究内容,同学们分组围绕“风筝”提出了自己最想了解的知识或最感兴趣的方面,同学们经过讨论,确立了下面一些研究子课题。
子课题:
1.风筝的发展历史
2古今中外的各种风筝
3.风筝的种类、图案
4.关于风筝的趣话、故事
5下雪了发朋友圈的句子.未来风筝的发展趋势
6自己制作的风筝
接下来,各学习小组组合本组特点选定了研究的子课题,激发了学生探究课题的愿望,提高了学习热情。
(二)活动实施阶段
第一阶段 :了解风筝
    收集并展示有关风筝的起源、历史、故事、诗歌、散文等资料,了解有关风筝的文化。
经过一个星期的收集资料的工作,星期四下午第二节综合实践活动课上,我们在多功能教室利用实物展示平台展示学生收集到的资料,并由其他同学作补充,作评价。
此时课堂上的老师,角又发生了变化,变以前的“包办代替”为“后勤服务”。因为综合实践活动充分尊重学生的兴趣,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间,所以,指导老师只进行必要的指导,不能包揽学生的工作。我在指导学生的活动中,做得更多的是“后勤服务”工作。比如帮学生打打字,在电脑里保存并打印一些资料等等,使学生不再成为被动的接受者,老师也乐意地“退居二线”,只有全心全意地为学生服务了。
1.风筝的起源
    风筝真正的起源,现在已无法考证。根据调查,现在关于风筝的起源,大体上有三种传说。第一种传说是斗笠说。据说有一农夫正在耕作时,忽然狂风大作,卷起了他的斗笠,农夫赶紧去追,一下抓住系绳。恰巧这系绳很长,斗笠便象风筝一样在空中飞行。农夫觉得非常有趣,以后便经常给村民放斗笠,后来演变成放风筝了。第二种传说是帆船说。传说禹的时候船上已有了风帆。帆是借助风力的,人们便仿照帆的原理,扎起风筝放飞。第三种传说就是飞鸟说了。从历史记载和发现的古代风筝看,其结构、形状、等等,一个突
出的标志就是鸟的形状居多。因而得出结论:最初的风筝问世,是受飞鸟的启发,模仿飞鸟而制造并以飞鸟命名的。三种传说的拥护者各有各的依据,但是毋庸质疑的一点就是,风筝起源于中国,这一结论可是目前世界风筝界一致公认的。
2.风筝的历史教师自荐信
    十三世纪时,意大利马可·波罗自中国返回欧洲后,始传到世界各地。