《木笛》教学设计
鄞州区姜山镇大本学校 罗文英
教材分析:
《木笛》是一篇选学课文,课文主要写木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈竞赛中进入终试,但因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”,拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格,后来又被破格录取的感人故事。本文以“南京大屠杀同胞纪念日”为背景,以“考场上——拒绝演奏,纪念碑前——吹奏悲乐”为线索,在给我们提出了一个两难话题的同时,深情歌颂了朱丹高尚的民族情怀和不忘国耻的深邃情感。
设计理念:
文本故事情节巧妙曲折,语文叙述精炼生动,人物刻画细致真切,读中令人心灵震撼。紧扣文本语言的表达特点,引学生读入故事的情境,在情节中进行角互动与对话,读与品、悟与想,让心灵在情境中张开,让体验在情境中升华,从而有效促进学生在阅读过程中主动生成,充分发展。
在这一课时的学习中,我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦笛声——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握,然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口,让学生通过研读文本,触摸词句的温度,倾听词句的声音,更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中,真真切切的品味国耻国难的痛楚至极,真真切切的感受文中朱丹及作者铭记耻辱,誓写国魂的满腔壮志!非诚勿扰女嘉宾
教学目标:
1、正确朗读课文,了解课文写了一件什么事。
2、品读感悟,感受朱丹拒吹背后隐藏的浓浓爱国情怀。
3、引导学生懂得不能忘了南京大屠杀这个耻辱,心怀祖国,心怀国耻,在心里装上遇难的同胞。激发学生的爱国主义情怀。
重点:读懂朱丹的笛声。
难点:通过读笛声,使学生心怀国耻。激爱国主义情怀。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示图片,认识乐器。
2、问:刚才的那首歌是由什么乐器演奏的?(板书:木笛)
齐读课题。
3、今天我们要跟随作者赵恺先生一起认识一位叫朱丹的青年。
二、感悟笛情。
1、朱丹和木笛之间有着怎样的关系呢?请自由读课文,到描写朱丹对待木笛的句子。(幻灯提出要求。)
2、学生,幻灯出示。
3、自己读读这四句话,你读出了什么?(朱丹爱木笛,爱音乐)
4、谁能通过朗读把朱丹对木笛、对音乐的爱表现出来。(学生读)
一个紧紧,包含着朱丹多少爱啊!(男、女生对读。)
5、把这四个句子放回课文中再看一看,朱丹每一次取出和收回木笛,分别是在什么地方? (板书:考场上 纪念碑前)
6、想一想朱丹那天在这两个地方到底做了什么事情?用简洁的语句说一说。
(板书:放弃演奏 尽情吹奏)
三、品笛声,感受悲戚。
1、在纪念碑前,朱丹吹起了动听的笛声,请快速读读课文,到描写笛声的句子划下来。
2、课件出示:
“笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。”
3、师:这就是朱丹在纪念碑前,伫立雪中,尽情吹奏的那曲木笛声。她听到了,我们都听到了,还有谁也听到了?
4、生:“孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”
推荐几部好看的三级5、笛声是多么的优美呀,哪些词语写出了笛声的优美呢。
现在老师把这些词语拿出来,你能读一读吗?
(1)学生读。(读这些词语要字正腔圆地,不紧不慢地,一板一眼地读)
(2)读词语光做到字正腔圆还不够,有时候在读词语的时候,我们还需要用心去体会,从这些词语中我们可以听出这是一曲怎样的木笛声呢?(师范读)
指名说。从哪个词语中读出来的?
6、是呀,这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋,孩子们,你们都听到了。谁能把你听到的笛声读出来呢? (指名读,分组读。)
7、假如朱丹就在你面前,你有没有问题想问他呢?
艾佳妮三十而已学生提问。
8、小结:是呀,朱丹,你为什么要吹奏如此悲凉凄切的笛声呢?你想倾诉些什么?答案就在课文中,你能到吗?
四、寻原因,不忘国耻。毛利率的计算公式
1、交流原因:12月13日——南京大屠杀遇难同胞纪念日。
你了解南京大屠杀吗?
2、师:让我们一起回忆一下那段惨绝人寰的历史吧。
读资料,看图片。
问:同学们,回忆了历史,看了这一串数字,你有什么感受?(学生说)
3、30万,那是30万中国人的生命,是30万双死不瞑目的眼睛,是我们民族的苦难,国家的耻辱啊!(板书:国耻)同学们,读一读这带血的数字吧。
4、朱丹记住了这个日子,记住了这段奇耻大辱,然而这跟他考试又有什么关系呢?(学生说)
课件出示:“看过卡片,……”学生读。
这轻轻的一句话,对深爱音乐的朱丹来说是轻而易举能说出口的吗?读读他跟大师的对话以及收回木笛时的神情,想一想此时朱丹心情是怎样的?(矛盾、犹豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么样的人吗?
5、朱丹放弃了考试,等于放弃了艺术前途,这对深爱音乐的朱丹来说是残忍的。然而,在祖国遭受奇耻大辱的纪念日,让热爱祖国的朱丹演奏欢快的乐曲却是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然坚决地轻轻地说:——(学生读)
五、听笛声,一同感动。
1、入夜,南京城开始飘雪了。被大师无情地赶出了考场的朱丹伤心、难过,披着雪花向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去。他看到了什么?
出示:“临近石碑,……”。
2、显示词语“曙、蓓蕾、幼松林”,问:这几个词语是什么意思?朱丹为什么会看到这些?(都象征着孩子,象征着希望,象征着祖国的未来。)
朱迅凸点3、朱丹被这些孩子感动了,你有没有被这些孩子感动呢?一起来读一读。
4、此时的朱丹,有忧伤,有欣慰,有悲凄,有温暖,真是百感交集,唯有木笛能倾诉他的心声,于是他伫立雪中,小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。
师:(播放音乐《江河水》笛子版。)分组读。
笛声化作了这样一段文字:“笛声悲凉凄切……”。(齐读)
5、还有一个人也听到了朱丹的笛声,是谁?(大师)
出示幻灯片。
6、朱丹深感意外,大师怎么会到这来呢?
出示幻灯。你看出了什么?(梅花象征着中国人的气节,朱丹这样的衣着很显然让大师特别欣赏。)
7、对比一下大师前后不同的态度。大师到底被什么感动了,使他做出如此的决定呢?(爱国之情)指名说。
被我们的中国精神,中国魂打动了。(板书:国魂)
7、现在,被感动了的还有谁?(我们)
说说你被谁的什么感动了?
8、拓展:握手之后,大师从一个孩子手里拿过一支蜡烛,加入了孩子们的方阵。朱丹又吹起了木笛,假如你手中也有一支木笛,你想跟他一起吹奏吗?(配乐朗读)
六、总结升华:
1、朱丹也送给同学们几句话。这也是老师要送给你们的。
2、课件出示:铭记国难,不忘国耻!中华少年,誓振中华!
学生大声读。
七、作业。
板书设计:
木 笛
考场上 纪念碑前怎样瘦小腿最快
放弃演奏 尽情吹奏
国耻 国魂
资料:12月13日,作为中国人是永远不应忘却的。1937年12月13日,日军攻陷南京。一场骇人听闻的大屠杀开始了。日军对被俘的中国军人,对成千上万的难民,对无数的男女老幼用机扫射,尸骨堆积如山;侵略军把我们的同胞绑在木桩上作为活靶子练习刺杀;为了掩盖罪行,杀人后他们放火焚尸,或沉尸江中;成千上万的中国人被赶入土坑残忍的活埋;有两个日军居然用中国百姓的头颅做赌注,展开杀人比赛;就连几个月的婴儿也不能幸免,被挑在尖扔入火堆活活烧死。南京成了人间地狱。
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