《黄河颂》教案4篇
《黄河颂》教案 篇1
  教学目标
  1、用普通话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。
  2、培养同学的爱国情感和民族的自豪感。
  教学重点
  反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
  教学难点
  掌握诗歌的思想内涵。
  教学方法
  自主、合作、探究法
  教具准备
  多媒体课件
  课时布置
  一课时
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  教学过程
  一、导入新课
  边倾听《捍卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。
  二、知识积累
  1、作者简介和时代背景
  作者简介
  光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
  时代背景
  当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
《黄河颂》教案 篇2
  教学目标：
  1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
  2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
  3，品读歌词中的语言。
  教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
  课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关.课件和。
网上订火车票怎么订  学生-----寻有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
  教学过程：
  （一） 引入
  （教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
  （师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
  （生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的.写作背景。
  （二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
  1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
  2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
  3． 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)
  4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
  5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
  注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：
  一，语调激昂、感情豪迈。
  二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)
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  1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
  例如：人员数量的`搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……
  歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。
  诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
  2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
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  注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。
  （四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点
  教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）
  师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。
  2，对诗人生平和时代背景的把握
  3，对诗词语言的品味
  4，调节自己的感情。
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  学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
  让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
  （五）再诵课文
  配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。
  （六）拓展延伸
  教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂
黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！