周冬雨身高黄河颂教案【优秀6篇】
《黄河颂》教学设计 篇一
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    设计理念：
    《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
    教学目标：
    1、知识与技能
    ①积累词语，学习本课出现的生字、词，并学会运用。
    ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
    ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
    2、过程与方法
    ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
    ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
    3、情感态度价值观
    ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
    ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
    学情分析
    1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；
    2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；
    3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；
    4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；
    5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
    教学重难点：
    调动学生情感，充满感情地朗读课文。
    资源与教具：
    多媒体辅助教学
    教学过程：
    教师活动学生活动
王菲新专辑    一、导入新课，渲染气氛
    师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？
    （《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）
    师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？
    师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
    黄河是我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》
吴尊微博    二、反复朗读，感知课文
    1、请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗诵）
    2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。
    3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
    大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。
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    三、内容研讨，赏析词语
    （一）序曲
    师：文章从结构上共分为几大块？
    师：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？
    （二）主体：望黄河
    师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，
为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？
    师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？
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    师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？
    师问：请看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？