摘 要： 根据新课改的精神，教师要引导学生将看到的、听过的、参与的、感受过的有关“美”的素材，通过“发现美”“表达美—口头表达、文字再现”等教学环节完成教学任务，掌握抒情文字的特点及写作方法，并运用到写作实践中，让学生从内到外“美”起来。
关键词： 发现美 感受美 表达美 会抒情 教学设计
一、教学目标
（一）引导学生从平常生活、学习中发现美，到写作的素材。
今年立秋时间几点几分2022（二）让学生掌握抒情文字的特点及方法。
（三）在写作实践中，能运用多种抒情方法表达自己内心的感受。
二、教学方法
（一）由身边熟悉又“陌生”的景观图片、音乐、学校主题活动等实例引导学生增强感性认识。
（二）讲、口头与写作的仿练结合，让学生主动将内心感受用文字表现出来。
三、教学过程
（一）导入陈晓旭简历个人资料>黄以安
家乡，永远是每个人心中最温馨的宝地，谁不说咱家乡美啊！同学们，你们觉得我们的家乡信阳美吗？美在哪儿？
（二）引导学生发现美
1.北京青年主演（大屏显示风景照片：信阳本地的风景图，包括本校校园山水图）
小结：看来美是无处不在。可是我刚才发现，大家的反应说明了一个真理—往往越是熟悉的就越容易忽略，对不对？我们信阳的一花一草、一山一水原来都是那样的和谐，那样的让人流连、赞叹！美就在我们身边啊，所以说美在发现！
2.刚看的是图片，再看两段文字，先看一个同学郊游后写下的文字。
类似星辰变的小说
屏显片段一：几幢房子，灰蒙蒙的，破败不堪，好像已过了几个世纪。一条小河，水面上漂浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。
问：这个同学用文字描写的风景美不？
小结：美实际上是一种感受。我们常说“触景生情”，但同时也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情感受景，那景就带着什么样的彩。可以说把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了——美在感受！
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