苏州园林
● 教学目标 
知识目标 
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。 
潘霜霜整容前2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 
能力目标 
1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 
3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 
德育目标 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 
  ●教学重点 
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特。 
 ●教学难点 
1．理解绘画与园林建筑的联系。 
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 
 ●教学方法 
1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。 
2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。 
 ●教具准备  多媒体、录音机、示范朗读磁带 
  ●课时安排  2课时 
  ●教学过程 
                                  第一课时 
［教学要点］ 
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。 
［教学步骤］ 
一、导语设计 
设计（一） 
《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 
多媒体显示有关苏州园林的音像资料。 
设计（二） 
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。龙口医院女护士 
设计（三） 
多媒体显示“苏州园林”美景。 
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千
年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 
二、作者及相关资料介绍 
多媒体显示： 
1．叶圣陶 
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 
2．苏州园林 
拙政园 
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 
沧浪亭 
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 
狮子林 
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 
留园 
留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 
网师园 
网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 
怡园 
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 
三、朗读课文，整体感知文意 
1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 
2．教师检查预习，强调重点积累的词语。 
多媒体显示： 
（1）辨明字音： 
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）  　 模（mú）样 
重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（y宋仲基整容前的照片ōng） 
镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） 
（2）辨明词义，并造句 
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 
造句略 
3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。 
教师提示（多媒体显示）： 
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 
角度： 
A．建筑学    B．园林历史    C．导游    D．欣赏者 
特点： 
A．苏州园林总的特点        B．有代表性的园林 
学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 
四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 
1．划分结构层次，理清全文思路。 
（1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。 
（2）同桌之间交流，求同存异。 
（3）小组内部交流，求同析异，并统一看法。 
（4）全班交流，教师可作必要的点拨指导。 
明确：全文可分三部分。 
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 
第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。 
 
第三部分（10）总结全文 
2．把握作者的说明顺序。 
（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 
（女巨人是谁2）其余同学补充评价。 
明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 张柏芝父亲
（3）以第4宋林静和杨童舒是一个人吗段为例，探究局部说明顺序。 
①学生齐读第4段。 
②选一位同学介绍本段的说明顺序。 
明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 
五、难点探究 
文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中出几处例子加以简要说明。 
学生快速浏览课文，圈点勾画。 
学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得
深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 
1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 
六、课堂练习 
精读文章第6段，回答下列问题。 
1．概括此段的说明要点。 
2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 
3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 
选三位同学回答。 
明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，
景致更深了。 
七、布置作业 
1．课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ 
2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，出两文中所采用的说明方法。