十佳教师典型事迹材料（优秀8篇）
佳教师典型事迹材料篇一
她，带着一颗爱心而来；她，偕着一朵梅花而来；她，携着一路的清香行走于教育的路上，洒下了一路的芳香……dnf账号金库有什么用
最初的相遇最后的别离结局一、她是富有爱心的班主任
教育家苏霍姆林斯基说：没有任何东西能比人类的爱更富有智慧。20xx年担任班主任期间，她潜心观察，分析班级学生的心理特点，开展了以激发爱心为主题的教育教学活动，班级形成了空前的凝聚力，富有爱心、感恩之心的班风蔚然生成，带动了学生全方位的发展。xx班x的家长在孩子参与爱心主题教育活动后，为孩子每天取得的长足进步感动得热泪盈眶：“平时我们把孩子揍得不轻，他都不懂事，但在吉老师和风细雨的关怀下，孩子富有了爱心，懂得了感恩，作为家长，我不知道该怎么感谢这样德才兼优的老师。”该家长写了封感人肺腑的感谢信，送到学校领导手中，一再叮嘱：“这样有爱心、有水平、有能力、有责任感的老师你们一定要表扬，我们家长期盼学校培养更多这样优秀的教师。”这封贴在学校网站上的感谢信，激发了很多年轻教师的教学责任感和奉献精神，在教师中树了榜样，带了好头。
二、她是专业出的魅力教师
“教海探航”论文评比活动是我省教师专业成长路上一座闪光的山峰。我校1996年承办了“千河杯”教海探航征文评比及颁奖现场活动，她的论文《将情感贯穿音乐教学始终》获得了音乐学科全省唯一的一等奖，在现场活动中与特级教师同台开放了对全省的音乐观摩课《踏雪寻梅》，展现实小音乐教师的风采。更值得一提的是时任学校艺术教研组长的她，以满腔的热情投入到教师和学生表演节目的策划、指导和排练中，创作了活泼富有朝气的校歌，排练指挥的教师大合唱《教海探航之歌》满怀豪情，组织排练的全校师生的纪念红军长征胜利六十周年“千人大合唱”，在她激情澎湃的指挥下，表现出的气势磅礴，给与会领导、代表留下了深刻的印象。而她青春的热情、她热情的魅力，更是深深留在了每个参加活动的人的心中。
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三、她是实小讲坛前的收获者
实小讲坛前，谦虚好学、勤于钻研、敬业奉献、默默耕耘的她，不断收获着。历年来，多篇教学论文发表并在省市级论文评比中获奖，为全省、全市开放公开课、示范课、观摩课20多节，受到领导、专家及老师们的高度评价。历年来对所任教的双语班学生家长开放公
开课数节，她那激情洋溢的课堂教学风格、机智而又严谨的课堂教学艺术、关注每个孩子的教学热情受到了历届学生家长的一致称赞。出的教育教学工作让她曾连续五学年度考核等级为“优秀”。面对“优秀团员”、“优秀班主任”等荣誉，她从不炫耀，在1997年度单位2%提前晋级评比中脱颖而出时，高风亮节主动把机会让给老同志。
“一切为了孩子，为了孩子的一切”是她的座右铭。她一直以朴素的情怀，兢兢业业，为教育事业无私奉献，默默地陪伴着孩子们成长，她就是xx县第三小学的教师刘xx。
任教以来，她一直担任数学、科学教学和班主任工作。她认真学习《数学教学法》等教育专著，订阅《数学试题研究》《小学生数学报》等教学刊物，坚持自学，并做了大量的读书笔记。通过学习专业知识，她掌握了先进的教育教学理论，教学基本功不断得到加强。同时，她还积极参加校本教研活动，从教学中发现问题，研究问题，和同事们共同交流，进而解决问题。
近年来，她发现教育上有个现象，学困生的形成大部分与家庭教育有关。良好的家庭教育环境对于学生学习习惯的养成和学习能力的提高有着不可忽视的作用。现在的家庭中，孩子成了家庭的中心或主角，家长对孩子溺爱有加，百依百顺，养成了孩子怕苦、怕累、怕
难、贪玩、依赖性强、骄横、任性、唯我独尊的性格。其次，学校地处城乡结合部，大部分孩子的父母受教育程度低，教育理念落后，监督和指导能力差，不能很好地帮助孩子合理安排学习时间，及时地完成各项学习任务。更有一部分家长常年在外务工，对孩子的学习更是鞭长莫及，一部分家长教育孩子缺乏教育方法，只是一味地责打孩子，对孩子的教育是心有余而力不足。
针对这种现状，她自费学习家庭教育知识，并获取了“家庭教育指导师”证，给家长提供更好的家庭教育指导。自从《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布以后，为大力宣传本法，引导家长增强家庭教育责任意识，提升家长对孩子的教育技巧及能力，协助家长掌握科学的亲子沟通方法，促使孩子健康成长。她定期为全校继续提供帮助的家长进行知识讲座，到目前为止，接受培训的家长已有1000余名。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。刘xx老师利用周末家长谈心，帮忙家长提高思想认识、转变观念。让家庭教育与学校教育构成合力，齐抓共管，使孩子养成良好的生活与学习习惯。她还向家长推荐优秀的家庭教育书籍《父母的语言》《非暴力沟通》等，作为家长学习的资料。
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赵xx，生活在一个大家庭，每一天都是在人多的客厅做作业，他静不下心来，学习效果极差。刘老师就推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的空间。同时要求家长督促孩子完成家庭作业，并经常查看孩子的作业。每一天抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，让家长重视孩子的学习过程，当成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。在刘老师的不断努力下，赵xx在和同学的交往中，能主动退让，不搞恶作剧，课间自觉遵守纪律，也能按时完成作业。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员，期末考试中，也取得了令人满意的成绩。
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案例二
案例三
赵xx，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业。上课不认真听课，经常扰乱他人学习，比如拿笔在别人背上画画恶作剧、趁别人站起回答问题用脚把凳子勾走使别人摔倒，
随便讲话等；下课在教室里追逐打闹。通过观察与了解，刘老师发现赵xx的行为主要表现是：性格方面以自我为中心、心理方面无进取心、劳动方面意识淡薄、学习方面兴趣不浓。而造成这几种现象主要是因为：教育方法的粗暴，同学的排斥以及家长的宠爱。针对这种情况，刘老师认为只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜力不断加强。于是，刘老师有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。刘老师尽可能发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。如上课时，有意识地多让他发言，当他的回答有新意或声音响亮的时候，不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。若是发言不够理想，就宽容地予以肯定，培养他的自信心；学校举行比赛，只要能与他对得上号，就动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师对他的关心和器重。