2 乡下人家
课题 | 乡下人家 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 2.自读感悟,想象乡村迷人的景,受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。 | |||||
教学 重点 | ||||||
教学 难点 | 学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.会认“构、冠”等10个字,会写“构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 3.自读感悟,品味乡村美景,受到美的熏陶。 | |||||
教具 准备 | 教学课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、创设情境,激情导入 1.【出示课件2】出示课文插图,观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.看完图片,你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。 预设1：乡村很美丽,空气很清新。 预设2：乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿。 今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。 2. 简介作者【出示课件3】 陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。 | 以课文插图导入,创设出安静、悠闲、和谐的美,学生初步感受乡村的美,激发学习兴趣。 了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。 | ||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、自学课文,解决字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果,相机指导。【出示课件4登记结婚需要什么证件】： 会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 （1）生字学习 读准字音：注意读准平舌音“素”,翘舌音“率”等。 其中“冠”在这儿读一声,组词“鸡冠花”,还有一个读音“guàn”,组词为“冠军”。 （2）书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】： 会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 1准字音： 读准平舌音“耸”,翘舌音“饰、率”,边音“例”等。 2写指导：【出示课件6】 “构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字,“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤 、序”是半包围的字。 “蹲”左窄右宽,右下面的“寸”的一横要写长一些,托住上面的部分。 “率”中间的部分笔画较多,注意从左到右写,第八笔是撇,第九笔点,下面的一横写长一些,托住上面的部分。 “谐”左右结构,左窄右宽,注意第三笔是撇,第四笔是竖提。 （3）词语理解【出示课件7-8】 装饰：起修饰美化作用的物品。 时令：季节、节令。 朴素：质朴;无文彩；俭仆,不奢侈。 独特：特有的,特别的,独一无二、与众不同的。 照例：照样;遵照常例。 倘若：用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。多用于书面语。 和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想：如果给课文配画,你觉得可以配几幅图,分别给每幅图起个名字。【出示课件9-10】 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结。 （板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） 四、细读课文,出全文中心段 1.默读课文,课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 2.交流默读所得,出全文的中心段落（最后一节)。【出示课件11】 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 3.全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。 学生讨论后,师小结： “独特”是指“独有的,与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。 这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗？同学们,我们赶快来读一读最后一小节,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。 | 鼓励学生自主预习课文,解决字词障碍,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。 此环节的设计是教师帮助学生到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。 这一环节是为了教学生抓住中心段落,理解文章和体会作者情感而设计的,这是理解文章的一个重要方法。 | ||||
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 | 五、课堂总结,再现课文。【出示课件12】 1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然《过故人庄》： 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。 | 庐山旅游景点 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
一、读拼音,写汉字。 pān dēnɡ zhuānɡ shì shùn xù pǔ sù tàn tóu （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 二、在括号里填上合适的量词。 一( )小河 一( )浓阴 一( )石狮子 一( )春雨 一( )风景 一( )农家风光 三、写出下列加点词语的近义词,写在后面的括号中。 1.红梅有独特的风格。它在一年四季中最寒冷的季节开花。（ ） 2.她衣着朴素,大方。（ ） 3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽精致的美感。（ ） 4.让我们携起手来,共创和谐社会。 （ ） 四、本文作者（ ）向我们展示了：（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图,体现了乡村生活的（ ）、（ ）是特点。 | ||||||
【答案】 一、攀 登 装 饰 顺 序 朴 素 探 头 二、一(条)小河一(片)浓阴 一(对)石狮子一(场)春雨 一(道)风景一(派)农家风光 三、独特——奇特 朴素——朴实 华丽——华美 和谐—— 祥和 四、瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图,独特、迷人 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1．感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶。 2．学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 一、复习字词,导入课文 上节课,老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,在深入学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 1.复习本课重点字词。（齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 | 复习导入环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又是让学生重温乡村的美丽景,激发情感,为学习新课做好准备。 |
新课 教学 （ ）分钟 | 二、体验情感,学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力。 1.那我们先从第一自然段开始指名读,其他同学边听边注意这一段一共有几句话,并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】 （1）汇报交流 第一句：门前搭架 第二句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 （2）这第三句话句子比较长,到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示课件15】出示句子。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 有没有不理解的地方？ 预设：为什么说装饰比石狮子可爱？ 预设：石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜鲜明可爱。 门前的瓜架这么特别,这么可爱,能通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。 2.学习第二自然段,指名读。 （1）这一段有几句话,分别都写了什么？【出示课件16怎么发长视频】 （3句,第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋） 根据学生回答,板书：种花种竹 （2）那你们喜欢这里的花呢,还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的,那就先看写花这一句,大家一起读一下。有不明白的地方吗？ ①朴素中带着华丽？独特？ 预设：是一对反义词,开得美所以华丽,在农家显得朴素。 ②写竹子的有两句,第一句很简单,一读就懂。第二句写得很有意思,说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件17】 几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成地从土里探出头来。 预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱,慢慢从土里探出头来。 指名读,齐读。 （2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？ 生：我们这有美丽的花,花能报时间。 生：有可爱的竹笋,笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？） （3）此时如果让你用一个字概括,你会用什么？（好风光） 板书：好风光 （4）看,抓住要点品读感悟,这样我们又把第2段变成了一句诗,读一读。好玩吗？ 三、抒发情感,学习方法 （学生在学会方法的基础上分组探究,自主抒发对课文的感悟,概括出四句诗。） 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法,同学们想不想自己试试？ 下面3、4、5、6段每组读一段,看能不能也概括出一句诗来,把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来,读起来要顺口。 （1）学生自学,师巡视指导, （2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】 随机板书：大鸡小鸡林觅食,小鸭戏水河中央。 红霞晚餐看鸟归,秋夜虫鸣入梦乡。 2．抓住要点品读感悟,我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？ 说得这么好,那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧,谁来跟大家分享一下？ 预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦…… 3.课文写得精彩,你们说得更精彩！同学们,这就是乡下人家充满情趣的房前屋后,这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——,有热闹嬉戏的——,还有悠闲快活的——,真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了,你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。 4.（1）这一段是对全文的总结,是对乡下人家最好的概括,我们再来概括出两句诗,作为这首诗的总结,好吗？谁来试试？ （2）学生说,师引导,抓两个关键词,独特迷人的什么？风景？风景怎么样？ 随机板书：独特迷人风景好 （3）乡下人家在这样的地方生活,心情如何？可以用什么词？（舒畅,爽） 随机板书：乡下人家心欢畅 （4）从这段话中,你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件19】 预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美,对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。 | 学会抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼诗句,培养学生的概括能力。 此环节鼓励学生质疑释疑,并在此基础上感情朗读,训练学生动脑能力和朗读能力。 逐句概括句意,再用简练的语言概括段意,并提炼成诗句,这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。 每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 四、课外延伸,布置作业【出示课件20】 1.课堂小结： 学习了本文,我们欣赏了乡下迷人、独特的风景,了解了乡下人家质朴、快乐的生活,不禁心生向往之情。 2.课外延伸：（小练笔） 你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美,很有特的。 | 课堂延伸,训练学生的写话能力,运用本课学习的表达的方法,学以致用。 作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。 |
板书 内容 | 2乡下人家【出示课件21】 屋前瓜果美又香,种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图） 红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图 月夜睡梦图） 独特迷人好风景,乡下人家心欢畅。 | |
课堂作业新设计【出示课件22-23】 | ||
一、给下列加点的汉字选择正确的读音,打“√”。 鸡冠( ɡuàn guān)花 朴素(sù shù) 率(shuài lǜ)领 例(lì nì)如 二、yy种子形近字组词。 风（ ） 探（ ） 耸（ ） 倘（ ） 凤（ ） 深（ ） 茸（ ） 俏（ ） 三、在括号里填上合适的形容词。 ( )的浓阴 ( )的竹竿 ( )的风景 （ ）的藤 （ ）的笋 （ ）的农家风光 四、读句子,说说自己的理解。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 | ||
他站在地球的另一边看月亮【答案】 一、冠(ɡuàn) 素(sù) 率(lǜ) 例(lì) 二、 风（大风） 探（探头） 耸（高耸） 倘（倘若） 凤（凤凰） 深（深浅） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏） 三、(绿绿的) (青青) (迷人) （长长）（鲜嫩）（独特） 四、指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤和叶、青红的瓜,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。 | ||
教学反思 | ||
成功之处： 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下方面： 一、初读课文,整体感知。 “兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文,并在此基础上,扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力,掌握生字词,能够读通课文,为理解课文打下基础。其次让学生默读课文,出作者描写的独特迷人的场景,并谈一谈给自己留下深刻印象的场景,这样对整篇课文有个整体感知,初步体会乡下人家景的美。 二、研读品味,学习阅读方法。 这一教学环节是这节课的主体,拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡觅食、月夜睡梦”等几个主要场景,重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,再放手给学生,依照这种阅读方法,自主交流学习下面的部分,分别总结出不同画面的诗句,并进一步感受乡下人家的独特魅力。 三、回顾整体,感悟中心。 教学中,我始终围绕一条主线：“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味,最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。 不足之处： 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足如下： 班上的学生都是来自农村,而且他们很少有人走出这里,对于乡村风光,他们早已经习以为常了,尽管这篇文章语言朴实生动,清新秀美,也不能吸引他们,学生交流时的方式、语言显得单一,这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比较强,但朗读再现的能力较弱。 今后应该在学生理解课文的基础上,在老师的带动引导下,学会感情朗读。 | ||
备课素材
【教材分析】
《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写,展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己的生活的美好品质。
【作者介绍】
陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。
在漫长艰苦的岁月里,坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的樊篱,消除拘泥于形格结构上的限制大胆创新,成功地集百家之长熔行、草、楷于一炉,以数十载的功力自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。所作以雷霆万钧之势一气呵成一个或多个各一尺以上的大
字,创出突破传统、气贯纵横的“一笔榜”；他又从篆书和象形文字中获得灵感,以非凡的想象力,出神入化写出“龙、虎、凤、马、鹰、福”等字,活灵活现的新形象,赋予它们思想、情感与生命力,命名“书法画”(号称“醉云三创”)；从而独领风骚,把中华书法艺术推进空前未有的新境界,被誉为“当代金山奇笔”。(1988)年他所创的经典作《龙吐珠图轴》于2000年6月27日在美国第三大拍卖行伯得富拍卖,以超出底价的4倍--美金一万元高价落槌,为该公司创下书法艺术作品拍卖历史新高。此“龙”矫劲腾飞、巨珠外喷,享有“一字万金旷世奇品”之美誉。
【与文章相关的资料介绍】
捣衣：5.8空难
捣衣,有二种意思:一是指古代服饰方面的一种民俗,即妇女把织好的布帛,铺在平滑的砧板上,用木棒敲平,以求柔软熨贴,好裁制衣服,称为“捣衣”。二是将洗过头次的脏衣放在石板上用杵捶击,去浑水,再清洗,使其洁净,也称“捣衣”。
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