观潮》教案
  【教材简析】
  本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静,人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌。
  【教学目标】
  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
  2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
  3、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况
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  4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
  【教学重点】
  引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。
  【教学难点】
  1、体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
  2、体会文中在表达情意方面的作用。
  【教学方法】
  1、情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法
  2、课前搜集有关钱塘潮的资料。
  【教学过程】
  第一课时
  一、激趣导入
  1、农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候,古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密,我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观
  2、今天,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手,与老师一起书写课题。齐读课题。(板书:观潮)
  3、了解学生查阅资料情况,并对完成情况作出评价。
  二、自读课文,整体感知
  1、请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音、读通句子、读懂课文,在读的过程中,边读边想,作者先写了什么,再写了什么,最后写什么。
  2、检查生字词。
  1)读准字音:
  雷霆(tín��)杨诚斋(zhāi)艨艟(mén��chōn��)如履平地(lǚ)
  2)辨明词义:
  既望(望,农历十五;既望,农历十六)方其远出海门(当„„时)倏尔黄烟四起,人物略不相睹(突然;一点点)皆披发文身(画着文彩)
关于爱国主义的作文  3、默读课文,从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。
  交流:农历8月18日午后一点左右,在海宁县盐官镇海塘大坝上,“我们”观看了钱塘江大潮。
  4、理清文章脉络。
  (1)说说课文是按怎样的顺序写的?
  交流后板书:潮来前——潮来时——潮头过后(时间顺序)
  (2)划分段落
多肉植物种植  第一段(1):讲钱塘江大潮是“天下奇观”。
  第二段(2):讲潮来之前的景象。
  第三段(3、4):讲潮来之时的壮观景象。
  第四段(5):讲潮头过后的景象。
  (3)小结:本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
  三、默读课文,疏通文意
  1、理解钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。
  2、理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字,意思一样吗?(“观潮”的“观”是“看”的意思;“奇观”的“观”是指景象或样子。)
  3、思考:钱塘江大潮被称为“天下奇观”,“奇”在何处?(读思之前,先让生理解“奇”的意思)同学们默读课文,到相关语句画下来,可以在旁边写写你的体会。
  四、布置作业
  1.抄写生字。
  2.朗读课文。
  第二课时
  一、观看录像,感受壮观
  1.板书课题。
  2.复习生字词。
  3.课件播放钱塘江大潮录像,看后学生谈感受,引出第一段。
  二、重点研读,感悟壮观
  1、《观潮》第一句就说:“浙江之潮,天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用?。
  明确:揭示描写对象,总领全文,点明题旨
  2、“伟观”具体表现在哪些方面?也就是说作者是从哪些方面写观潮的?你想用哪些词语分别这些方面的特点?
  明确:第一段写海潮来临时的雄伟壮观,第二段写水军演习的精彩场面,第三段写弄潮健儿弄潮时勇敢矫健的英姿,第四段写观潮人涌如潮。盛况空前 概括起来就是:潮来之状——雄伟壮观,演习之形——精彩动人,弄潮之势——勇敢矫健,观潮之盛——盛况空前。
  3、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系?
  明确:课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写,观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气势的壮观,越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强,人人都想一睹为快。这样,侧面描写与正面描写相结合,对正面描写起了衬托的作用,使文章中心更突出,更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话,那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观,自然景观与人文景观辉映成趣,更增添了文章的`美感,从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精
神。
  4、小组交流汇报。
  教师引导理解大潮的声音和形态的变化,进一步感受大潮之奇:
  (1)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象.
  ①隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。
  ②读读描写潮的句子。
  (2)近:抓住潮的形、声、写出了潮的气势之宏伟。
  ①白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)
  ②“白浪翻滚”、“白城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)
  ③“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水
平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)
  ④指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)
  (3)发现作者观潮顺序。
  作者是按从远到近顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
  (4)引导学生关注课文中的“衬托”手法:关注作者对观潮者神态、动作的描写,如,“人山人海”“昂首东望”,“人声鼎沸”“踮着脚”,“又沸腾起来”,从中体会观潮人的惊喜之情,从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。
  (5) 指导背诵第三、四自然段。
  三、拓展延伸,总结全文
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冷宫凰后
  1、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。
  2、总结:通过学习这篇课文,我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程,了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!
  3、作者怎样将这一天下奇观,展现给我们的?(作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮,又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮,同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。)
  四、布置作业
  1、背诵第3、4自然段。
  2、积累优美词句。
  3、出文中模仿描写潮水来时的句子,并根据写作方法来仿写一场雨景。
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  观潮
  天下奇观
  潮来前 潮来时 潮头过后