幼儿园阅读展示活动方案
幼儿早期阅读应以培育幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。学前儿童认知直觉行动性与形象性的方式和特点，确定了他们必需通过活动去接触各种事物和现象，以下是我为大家细心整理的幼儿园阅读展示活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园阅读展示活动方案1
51放假几天?2023活动目标：
1.对早期阅读活动感兴趣，在老师的引导下学习逐页翻看图书，情愿讲解并描述图书中的内容。
2.学习句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
活动预备：
大书一本，小动物图片若干。
活动过程：
一、出示大书引出课题。
小伴侣看一看，这是什么时候，你是从哪里看出来的?(天上有月亮和星星)教师告知幼儿这本书的题目叫《天黑了》，幼儿学说两遍。
二、逐页翻看大书，引导幼儿讲解并描述图书内容。
1、天黑了，老虎睡在哪里?(山洞里)幼儿学说：“天黑了，老虎睡在山洞里。”
2、以此方法学说句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小猫睡在篮子里”、“天黑了，小狗睡在狗窝里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蜗牛睡在篮子里”、“天黑了，鱼儿睡在鱼缸里”、“天黑了，小鸟睡在鸟窝里”、“天黑了，袋鼠睡在妈妈的怀里”。
三、教师边翻书边连贯讲解并描述一遍故事。
四、幼儿跟着老师边看书边讲解并描述一遍故事。
五、教师出示小动物的图片，让幼儿仿编：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
幼儿园阅读展示活动方案2
活动目标：
1.对看大书感兴趣，知道书要一页一页翻看，理解并学念整首儿歌。
2.能主动参加阅读、游戏活动，大胆地说话，学说短句：“ххх，请你吃хх”。
活动预备：
制作一本《大嘴巴》图书，小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔头饰各一个，每只小动物爱吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆若干。
活动过程：
一、出示一本大书，引出课题。
今日，老师带来了一本很好看的书，哟，封面上有什么呀?(一张大大的嘴巴)，这本书就叫《大嘴巴》，幼儿学说两遍题目。
二、在教师的引导下，学习一页一页翻看图书。
1.这是谁?(小猫咪)它怎样叫?(喵喵喵)它宠爱吃什么?(幼儿自由回答后，教师出示老鼠喂小猫咪)学念短句：“小猫咪，喵喵喵，我爱吃老鼠。”
2.这是谁?(小青蛙)它怎样叫?(呱呱呱)它宠爱吃什么?(幼儿自由回答后，教师出示老鼠虫子喂小青蛙)学念短句：“小青蛙，呱呱呱，我爱吃虫子。”
3.按以上方法学习
“小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头。
小白兔，跳跳跳，我爱吃萝卜。
小伴侣，啦啦啦，样样东西都爱吃。”
三、教师边翻书边完好地有表情地念儿歌一遍。
四、幼儿学念儿歌。
1.边看书边念一遍儿歌。
2.边做动作边念一遍儿歌。
3.教育幼儿要像儿歌中的小伴侣一样，样样东西都要吃，做个不挑食的乖宝宝。
五、游戏：“给小动物送食物”
1.教师讲解游戏的玩法和规则：请四位家长上来分别戴上头饰扮演小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼儿一份小动物爱吃的食物。当老师请小伴侣给小动物送食物后，小伴侣要从塑料框中一一拿出小动物爱吃的食物分别去送给小动物吃，送的时候要说一句话：“ххх，请你吃хх”。如：拿出青菜送给小白兔吃，边送边说：“小白兔，请你吃青菜” 。假如小伴侣送对了，小动物就要说：“感谢!”假如送错了，小动物就要说：“对不起，这样东西我不爱吃” 。
2.幼儿给小动物送食物，教师引导小伴侣边送边说：“ххх，请你吃хх”
3.小动物感谢小伴侣送给它们食物，小伴侣一起说：“不用谢”，活动结束。
幼儿园阅读展示活动方案3
【活动目标】
1、宠爱观看画面，情愿根据画面进行简洁表述，主动参与阅读活动。
2、初步培育幼儿细致的观看力培育表达能力。
【活动预备】
1、小狗翻翻书之《优优去公园》。
2、课件。
【活动过程】
(一)激趣引入，亲近文本。
1、小伴侣们，今日老师给你们带来了一个新伴侣，他呀，是一只可爱的小狗，名字叫“优优”。出示封面图画。初次见面，谈谈对这位新伴侣的印象吧。
2、优优很可爱，你情愿和他交伴侣吗?(情愿)优优有许多好玩、好玩的故事，我们一起来看吧。
(二)细心导读，用心感悟。
1、直入故事，阅读
2、3页。
师：这是优优，优优宠爱到处逛逛。提问：优优会去哪里?师：是的，优优去了公园。
2、阅读4、5页。
师：优优去公园。提问：优优去公园干什么?
师：是呀，优优在公园里骑着滑板车，来到公园。翻开折叠面请幼儿说说优优在干什么。
3、阅读6、7页。
师：优优跑到池塘边。提问：优优跑到池塘边做什么?想想池塘里会有谁?翻开折叠面请幼儿说说优优在干什么。
4、阅读8、9页。
师：优优爬上滑滑梯。提问：他要干什么?怎么滑滑梯?翻开折叠面请幼儿说说优优怎样滑滑梯。数数第9页有几棵树，几只鸭子，几朵画。
5、阅读第10、11页
师：优优滚下山坡。提问：优优滚下山坡感觉怎么样?
翻开折叠面请幼儿说说优优的感觉。数数第11页有几只鸭子，几朵花。
6、阅读第12、13页。
师：优优在双杠上荡来荡去。提问：优优在双杠上荡来荡去感觉怎么样?翻开折叠面请幼儿说说优优
的感觉。
7、阅读第14、15页。
师：不过，优优最欢乐的还是……提问：优优宠爱和谁一起玩翘翘板?翻开折叠面请幼儿揭开答案。
(三)完好欣赏
1、集体阅读一次。
2、提问：你和谁去一起去公园会兴?为什么?
幼儿园阅读展示活动方案4
教材分析：
幼儿园的孩子都宠爱动物，把动物作为自己的好伴侣，当孩子们沉迷于扮演动物角的游戏时，自己的情感也常常与动物角同化，经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不行思议的事。可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简洁明了的线索让幼儿展开好玩的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，进展幼儿语言组织表达能力。
给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合
孩子们宠爱想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。
活动目标：
1、看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的好玩形象。
2、情愿大胆讲解并描述图中穿上裤子的大象的模样。
3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。
活动预备：
大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。
活动重点：情愿大胆讲解并描述大象穿上裤子时的好玩现象。
活动难点：大象穿上裤子后形象的想象迁移。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：今日老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么?
(教师出示裤子)蓝的条纹裤、亮亮的黄裤、红的斑点裤……
二、集体阅读，感知理解故事。
师：这么多秀丽的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。(出示大字卡“大象”) 师幼一起看大图书1—6页。
1、师：咦，今日宝珍珍宝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤子”)
宝宝帮他们想一想：假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
中国移动沈阳分公司2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕裤)
大象穿上毛绒绒的棕裤，会像什么?(幼儿想象)
3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五彩缤纷的格子裤)理解“五彩缤纷”的
意思。
大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒己见)故事中是怎么说的?
4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么?
幼儿看图书7—13页。
抖音IP地址过渡：贝贝给大象穿了这么多秀丽的裤子，我们一起来看看。(有……有……还有……)
宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子!
1、示范取书，看小图书。
老师帮宝宝们都预备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。
边看边想：假如要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小伴侣开始吧!
2、幼儿自由阅读，教师观看指导。
先看完的宝宝可以和你的好伴侣说说、商议一下……
3、宝宝又给大象穿了什么裤子?好像什么?(红的斑点裤好像瓢虫的外衣)
4、又给大象穿了什么裤子?好像什么?(亮闪闪的金裤好想妈妈脖子上的项链)
三、师幼看书，完好讲解并描述故事。
1、刚刚书里的宝珍珍宝都抢着给大象穿裤子，这本书还没知名字呢，谁来起个名字?
2、让我们跟着宝珍珍宝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)
四、仿编，拓展延长。
师：宝珍珍宝给大象穿了这么多秀丽的裤子，你看：这么多小伴侣都来了，他们也想给大象穿裤子。
猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后好像什么呢?
小伴侣一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告知你的好伴侣，告知你的老师……
阅读：给大象穿裤子
假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
给大象穿毛绒绒的棕裤?好象熊的皮毛。
给大象穿五彩缤纷的格子裤?好象马戏团的小丑。
给大象穿绿的条纹裤?好象西瓜的皮儿。
假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
给大象穿红的斑点裤?好象瓢虫的外衣。
给大象穿亮闪闪的金裤?好象妈妈脖子上的项链。
幼儿园阅读展示活动方案5
活动设计背景
根据幼儿的身心进展规律，留意引导幼儿观看四周的生活，以增长学问和认识能力；同时和谐幼儿关系，引导幼儿人际交往。
活动目标
1、通过观看画面的微小之处，大胆猜测、想象、理解画面内容.
2、通过提问、沟通、感受绘本循环往复的故事结构.
3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐.
4、领会每个人都拥有别出心裁的优点.
教学重点、难点
教学重点：观看画面，想象理解画面内容。
教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像--那样?”
活动预备
满招损的下一句PPT，小图书人手一本.
活动过程
一、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面.
师：今日老师给小伴侣带来了本书，这是封面.
1.看看这上面有什么?他们在干什么?
(小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿观看过?它表示什么意思呢?)
总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号表示.
2.如今谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿觉察泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题.
二、观看小鸟看到小鸭玩水的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样?”
三、.带着幼儿一起观看画面，大胆想象，猜测，熟识句式.
朴敏英整容1.小鸭的疑问(PPT)
①下面谁有问题了?
②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)
③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0
王大治老婆
2.小猫的疑问(PPT)
①如今又是谁有问题?
②猜猜小猫会问什么呢?(引导幼儿把问题表述完好)
3.同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。
在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有阅历来猜测泡泡中的内容。
4.初步感受连环发问的循环圈。
刚刚这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样，小鸭的问题是：为什么…哎呀!它变成了一个永久也讲不完的故事了，真好玩.
5.师：小伴侣们真棒!我们一起来看看最终一页，妈妈们的泡泡里有东西吗?
师：哎呀呀，妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么?
师：小伴侣们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗?
师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小伴侣那样。
四、让孩子知道，有问题就要大胆问。
1.师：小动物有问题会问妈妈，那小伴侣有问题会问谁呢?
2.学说句式“为什么我不能?”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处)
A：师：“冯老师也有问题要问小伴侣，为什么我不能像你那样干什么?
B：问家长:“为什么我不能像﹡爸爸那样开车?”“为什么我不能像-妈妈那样做好吃的菜?”……
五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容。
提示孩子看书时要留意从左到右，一页一页翻看，一边看一边阅读。