浙江省学业水平考试
语文试题
一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要
求的，不选、多选、错选均不得分)
1．下列加点字的读音全都正确的一项是
A．间．或(jiān)        赊．账(shē)        翩．翩起舞(piān)
B．提供．(gōng)        芜．杂(Wú)          蜗．角虚名(Wō)
C．惊愕．(è)            蝉蜕．(tuō)        百无聊赖．(lài)
D．草窠．(kē)          咀嚼．(jué)        沁．人心脾(qìng)
2．下列句子中没有错别字的一项是
A．家长引导孩子过“六一”节时要重内涵、轻形式，淡化“礼物情节”。
B．综艺节目可以插科打诨，但不能娱乐至上，助涨艺术创作的浮躁风气。
C．为减少误判，“视频助理裁判”首次亮相2018年俄罗斯世界杯绿荫场。淘宝创业
D．处在互联网时代的乌镇奏出了一曲曲古韵与现代科技相融合的新声。
3．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是
A．中国农业博物馆举办了一场大规模的别有洞天
．．．．的二十四节气摄影展。
B．《魅力中国城》以详实的内容、生动的画面呈现
．．了欣欣向荣的时代景象。
C．仅．凭主人语言控制，智能家电就可完成点播歌曲、电影，甚至聊天等任务。
D．2020年北京冬奥会的成功申办，为中国冰雪运动发展带来千载难逢睫毛膏
．．．．的机遇。
4．下列句子没有语病的一项是
A．走好“绿发展”之路，取决于政府是否具有开阔的视野和进取的精神。
B．中日防灾减灾论坛吸引了约240名左右嘉宾，大家就关心的话题展开交流。
C．根据第一财经商业数据中心发布的报告显示，中国“共享出行”领先于世界。
D．浙江省推出的“最多跑一次”改革，以“便利众”为出发点和落脚点。
5．在下列不同场合，表达得体的一项是
A．运动会上，有同学鼓励室友：“加油！你是最棒的！”
B．王小乐在“个人述职”结束时，说：“感谢聆听！”
C．看望老师后，老师送你到门口。你说：“恕不远送！”
D．辩论会上，正方对反方说：“你这样胡搅蛮缠，就不够意思了……”什么不什么什么成语
6．下列诗句运用的修辞手法，判断有误的一项是
A．我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。(比喻)
B．稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。(对偶)
C．天平山上白云泉，云自无心水自闲。(拟人)
D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。(夸张)
7．下列诗句所写的历史人物，与其他三项不同的一项是
A．三闾一去湘山老，烟水悠悠痛古今。(唐·刘威)
B．托孤既尽殷勤礼，报国还藏忠义心。(唐·白居易)
C．灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜。(宋·苏轼)
D．国亡身殒今何有，只留离骚在世间。(宋·张耒)
8．下列各句的句式，与其他三项不同的一项是
A．不拘于时
B．不能容于远近
C．敢以烦执事
D．而为秦人积威之所劫
9．下列句子翻译正确的一项是
A．涂有饿莩面不知发。------路上出现饿死的人而不知道收殓、埋葬。
B．意有所极，梦亦同趣。------心中有了最终的目标，梦也就一样有趣。
退税操作流程C．奚以之九万里而南为？------为什么要飞到九万里高空而南行呢？
D．东犬西吠，客逾庖而宴。------------东家的狗在西家叫，客人经过厨师身边去吃饭。
10．下列对《水遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舜榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸠社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
A．上片由眼前的景象联想到历史上孙权和刘裕的英雄业绩，引发感慨。
B．下片开头追述刘义隆草率出兵而溃败的史实，建议当权者挥师北伐。
C．结尾词人以廉颇自况，抒发壮志难酬的悲慨与渴望为国效力的雄心。
D．作品运用典故自然贴切，寄意深远，历史感怀与现实忧思互相交织。
阅读下面文言文，完成11-13题。
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为．韩王送沛公，沛公今事有急，亡．去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为．大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内．诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为．我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为．婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍．吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍
德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇．之。”项王许诺。
(节选自《鸿门宴》) 11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．亡．去不义亡：丢弃
B．毋内．诸侯内：同“纳”，接纳
C．籍．吏民籍：登记
D．不如因善遇．之遇：对待
12．下列句子中加点的“为”的意义和用法，与其他三项不同的一项是
A．臣为．韩王送沛公
B．谁为．大王为此计者
C．君为．我呼入
D．约为．婚姻
13．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是
A．项伯为报救命之恩夜访张良，使得原本紧张的局势出现转机。
B．从怪罪鲰生、拉拢项伯等言行可看出刘邦机敏、果断、精细。
C．作者运用对照手法，用项伯的当机立断突出张良的优柔寡断。
D．语言描写精练生动，寥寥儿笔就刻画出不同大物的鲜明个性。
14．下列对《长亭送别》“叨叨令”的理解和分析，不恰当的一项是
见安排着车儿、马儿，不由人熬熬放煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都搵做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥！兀的
不闷杀人也么哥！久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。
A．在结构相近的语句中，推出众多物象，读来颇有铺陈之美。
B．“兀的……”句的反复，突出了女主人公无比愁闷的心情。
C．大量叠词的运用，使崔莺莺的情感抒发显得更为热烈奔放。
D．用语生动活泼，充分体现了元杂剧语言“生活化”的特点。
阅读下面的文字，完成15-16题
随着文化的日益繁荣兴盛和文化自信的提升，中华优秀传统文化受到高度重视，也成为世界打量与认识中国的窗口。作为理解中国文化的第一道门槛，汉字被推到了时代的前沿。从甲骨文、金文到小篆、楷书，不少人开始研究汉字的演变历程，试图通过汉字溯源，解开更多内生于中华优秀传统文化基因的密码。
汉字的起源与早期的图形符号有关。东汉许慎在《说文解字》中将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，称之为“六书”，而“六书”之首即为“象形”。因此，汉字字形从诞生起就蕴含着生产生活、风俗习惯、国家典章制度等文化信息，还蕴涵着中国独有的思维方式及价值逻辑，它不仅是了解中国文化的工具，其本身就是一座文化宝藏。
在语文教学过程中对汉字进行溯源至关重要，这与汉字的特质有关。欧美国家的语言大多是拼音文字，它的意义由其所指决定，而作为表意文字的汉字则不同。北师大教授齐元涛认为：“词义不是汉字
最核心的问题，字形和词义的关联才更重要，这是汉字本身的特点。我们今天用的是象形字基础上发展出来的楷书和简化字，这便需要我们去溯源。”陈寅恪曾说，一字即是一部文化史。汉字教育就是将字与文化整合起来。据此，齐元涛提出了“字课思维”，希望在语文课上能用汉字溯源作抓手，让孩子们在对汉字的认知基础上走向对自然的认知、对优秀传统文化的感知。
当下汉字溯源面临着现实的困难，因为生活背景已经发生了很大变化，很多汉字形成的历史语境都已经遗失了。当然，现代融媒体技术的发展也为“字课教育”提供了一定的帮助，它使汉字教育可视化成为可能。融媒体儿童教育丛书“汉字魔方”作者李英说：“汉字动画主要通过图形呈现在书里，让孩子在图中字，让学习成为一种游戏。”不过，需要规避的风险是，精彩和趣味背后有可能出现的不准确、不严谨。特别重要的是，广大教师要意识到，汉字溯源不是简单地将汉字和文化放在一起，而是要还原汉字和文化结合的历史的真实意境，从而理解其初始的意义。
(选自2018年5月31日《人民日报》，有删改) 15．下列解说不恰当的一项是
A．汉字蕴含着中华优秀传统文化的基因。baby和跑男的人都睡过吗
B．“六书”是许慎对古文字构成规则的归纳。
C．汉字是表意文字，其字形与字义相关联。
D．“字课思维”就是通过识字教学启发思维。
16.下列说法符合文意的一项是
A．破解中华传统文化某因密码，只能通过汉字溯源来完成。
张晓龙 陈思斯B．陈寅恪的话为齐元涛提出“字课思维”提供了理论依据。
C．汉字溯源的现实困难是汉字形成的历史语境已全都遗失。
D．运用现代融媒体技术需要规避过于追求画面感的风险。
二、填空題(本大题3分)
17．补写出下列名句的空缺部分。(每题1分，共3分。任选3题，如全选，则取前3题评分) （1），不思其反。(《诗经·氓》)
（2）？往事知多少。(李煜《虞美人》
（3）纵一苇之所如，。(苏轼《赤壁赋》)
（4）大阉亦逡巡畏义，。(张溥《五人墓碑记》)
三、简答题(本大题共2小题，第18题3分，第19题6分，共9分)
阅读下面选文，完成18-19题。
甲
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……
乙
一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”----倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子……
(节选自《林黛玉进贾府》) 18．从甲、乙选文的心理描写中，可看出一个怎样的林黛玉？(3分)
19．有评论说王擦风、贾宝玉的出场“相互映照却不重复”，结合选文，作简要分析。(6分)
四、写作题(本大题40分)
20．阅读下面文字，根据要求作文。
老师给学生布置作业：出去一朵不引人注意的小花，“仔细观察花瓣精妙的纹理，注意出细微的差别，还有颜和形状”。
回到班里，老师说：“要是没有你们的用心观察和发现，这朵花的独特性就可能被忽视，无人欣赏。人