初中现代文阅读专题训练(七)
【课前解疑】
人称:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
小说:
种类:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
小说三要素:人物、环境、情节
情节的构成:(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
【阅读训练】
(一鹿依luna的微博)嚼 一 片 苹 果 皮
我们拿着苹果,来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果,眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢,不时的把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说:“好香,好香!”
哥哥说:“咱们吃吧。”我说:“咱们吃吧。”
不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说:“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你和妈妈分着吃,我和爸爸分着吃。”我咽了咽口水,连声说:“好好好。”我和哥哥高兴地商量着,不知什么时候,妈妈已经站在我们身后。
最流行发型图片妈妈笑盈盈地看着我们,说:“这苹果是姑夫给你们太婆带来的。太婆已经80岁了,身体又有病,咱们有了好吃的,应该给她留着,让她多吃几次。你们说我说得对不对?”
我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。①妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没有了笑容。好一阵之后,她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。
过了好一会儿,我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在太婆床前,正准备削苹果。太婆看到我们,擦擦眼睛对妈妈说:“两个孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他们俩一人吃一个吧。”
妈妈笑着说:“奶奶,他们以后吃苹果的机会多着呢,您就别老想着他们了。”
太婆擦了擦眼睛说:“孩子,难得你的这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也没啥味儿呀。”
妈妈给我们使了个眼,我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
那天我们吃罢饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说:“伸手。”我们把手伸了过去。
妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮,笑盈盈地说:“吃吧,孩子。”
夏日乐悠悠女主角我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着,立刻,嘴里都是苹果的香、苹果的甜。②正在细细品味的时候,哥哥叫了起来:“苹果皮是苦的。”
“苹果皮苦?”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来,轻轻地拍了拍哥哥脑门说:“你这小鬼头啊。”我也连忙捏一片苹果皮放到妈妈嘴里。
妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说:③“真甜真香啊。”
如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次吃的那几片苹果皮,滋味是多么难忘啊。
1.这篇文章写的主要人物是 ,围绕着 详写了 、 、 等三件事,主要是抓住人物的 、 、 来具体描写的。
2.请将最能感动你的语句用笔画出来,并谈谈感受。
3.“我和哥哥”那么馋苹果,为什么“谁也没舍得在苹果上咬一口”?
八宝饭做法
4.分析文中画线的①句,揣摩一下“妈妈”当时想些什么,请为“妈妈”设计一
段心理描写。
5.体会文中画线的②句,想一想,“哥哥”为什么这样做、这样说?
6.“真甜真香啊”这句话不止一层含义,你体会得出来吗?
7、为什么“我”对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深?对苹果皮的滋味那么难忘?
8、 请写出文章要表达的思想感情。
(二)藏在心中的鲜荔枝
①小时候,我很不懂事。爷爷一生病,家里人都急得团团转,只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”,爷爷又总是说:“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物,可八岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动,使我的思想感情也发生了变化。
②这一天,爷爷又病了,咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦!”我想着,便偷偷地藏在卧室的门外看。果然,姑姑从袋子里拿出蜂王浆等补品,还有一大串鲜荔枝!“爸,这是您最爱吃的鲜荔枝!”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水,可惜就在这时我被妈妈叫走了。
③回来时,姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝,就招呼我说:“小琴,来来,这个爷爷不爱吃,你拿去吃吧!”我感到奇怪,便问道:“爷爷,刚才姑姑不是说您最爱吃吗?”“噢……爷爷以前爱吃,现在不……不爱了!”太棒了!不管三七二十一,我狼吞虎咽地大吃起来,爷爷在一旁默默地笑看着我吃。
④当荔枝所剩无几时,妈妈给爷爷端饭来。见此情景,她怒不可遏地呵斥道: “小琴,你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了?!”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去,放在了爷爷的床边。听了妈妈的话,我委屈地哭了,爷爷赶紧说:“没关系,我——我不爱吃……”
⑤我低着头走出了爷爷的房间,这时我才明白,并非爷爷不爱吃,而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝!从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。
⑥以后,我发现身边有许多像爷爷那样的人,他们以种种“不爱” “不喜欢”为借口,把优势让给了我。而我也再不像小时候那样不懂事了。中国旅游最好的地方我也学会了“撒谎”,告诉他们:我也不喜欢,给您吧!
⑦一串鲜荔枝,使我明白了许多道理。
1.下面对文章的理解有错误的是( )
A.这是一篇以叙事为主的记叙文。
B.文章记叙的是“我”八岁时发生的一件事。
C.文章是按时间的推进、地点的转移来记叙的。
D.文章运用了第一人称的写法,“我”是贯穿全文的中心人物。
2.对“爷爷”这一人物的性格特点概括最准确的是( )
A.慈善 B.慈爱 C.慈蔼 D.慈祥
3. 为什么爷爷生病的时候,家里人都急得团团转,而只有我最开心?
4. 姑姑说爷爷爱吃鲜荔枝,爷爷却对“我”说自己现在不爱吃了,而且在旁边默默地笑着看我狼吞虎咽地吃。这是为什么?
5. 第⑥段画线的句子中“撒谎”一词为什么要加引号?
6. 第⑦段中作者写道:“一串鲜荔枝,使我明白了许多道理。”请你用自己的话概括文中的“我”通过一串鲜荔枝明白了什么道理。
7.从情节发展角度看,文章第②段是事件的 部分,第④段是 部分。
8.本文描写人物的方法有哪三种?
(三)无 题
①黑板上赫然写道:“学杂费总计97.5元。”他盯着这个数字,口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……
③“娃,咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈,我不读了,读书有什么好……”话还没说完,母亲已经给了他一耳光!他抬起头,只见母亲噙着泪水,嘴角颤动着,欲说无语。猛然,她问:“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。
④打开堂屋的门,他和母亲一前一后地进了家。母亲说:“娃,你等着!”他惊愕地望着母亲的背影, 心中再次升起升学的渴望。一会,母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来,放在他面前:“娃,拿到学校去,去跟老师说些好话,你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲,呜呜地哭了。
⑤他到了学校,老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子,掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊?!一篮白生生的鸡蛋!
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