复仇者联盟哨兵
跳舞草 摘要：中职学校的学生对诗歌缺乏学习热情，导致诗歌教学困难重重。为了使诗歌教学变得情趣盎然，激发学生的学习情趣，提高学生的审美情趣和综合素质，进而提升学校的核心竞争力，以汽车运用与维修专业为例，在教学过程中进行了探索，经过实践发现，在诗歌教学中采取情景教学法，能充分发挥学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情和潜在智能，变“要我学”为“我要学”，大大提高了诗歌教学的课堂实效。
关键词：情景教学法;中职语文;诗歌教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0293-02
曾一鸣为什么火不了 诗歌语言精练，想象丰富，感情真挚，韵律优美，有着深刻的文化内涵。传统文化的精华都包容、凝结在诗歌作品里面。
然而，在中职校园，由于学习基础、学习方法、学习能力等原因，学生对诗歌学习缺乏
电脑开机声音付笛声和任静热情，导致诗歌教学困难重重。笔者在自己所带的汽修专业4个班181名学生中做过问卷调查，统计结果显示，喜欢诗歌的学生只有15名，大部分学生表示，如果不是上课需要，自己不会主动阅读诗歌。原因主要是受不良的社会风气影响，学生对诗歌的美学价值认识不足;学生文化基础知识水平低下，难以理解诗歌的意境;教师没有适當的教学方法，诗歌教学难以让学生接受。
这种现状着实令人担忧。如何使蕴含哲理、意境深远的诗歌教学变得情趣盎然，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣和综合素质，进而提升学校的核心竞争力？为回答这一问题，笔者特于教学过程中进行了探索，经过实践发现，在诗歌教学中采取情景教学法，能充分发挥学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情和潜在智能，变“要我学”为“我要学”，大大提高诗歌教学的课堂实效。
情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行一种情景交融的教学活动。情景教学法强调了学生的主体地位，体现了师生互动的教学思想，对培养学生情感、启迪学生思维、发挥学生想象、开发学生智力等确实大有益处。
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