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张筱雨《闺》★
王选文
驾校企业一直面临国家政策的调整，从某种意义上说是处于相对不稳定局面的一方，同时驾校企业是辅助国家培训，而本身没有颁证权力，特别是长期处于无序化竞争的形势下，需要对驾校企业进行科学的、可持续发展的战略规划。本文将从新型学徒制在驾校中推进的可行性入手，全面分析了驾校作为专业的技能培训的优势和问题，最后提出了打造驾校企业新型学徒制推进专业技能人才培训基地的科学设想。
学徒制是实际各国普遍采用的技能型人才培养模式。它曾是我国技能人才培养的主要制度，后来逐渐被事业单位培养制度所取代。虽然驾校在驾驶技能人才培养上取得了很大成绩，但也存在一些难以克服的
缺陷，主要表现在培养数量和质量上，不能满足企业个性化需求，同时很多人可能会问驾驶算不算专业技能，答案是肯定的，并且也属于人才培养的一种类型。
一、新型学徒制在驾校中推进的可行性
新型学徒制能否在驾校这样的主体成份复杂的企业中得以生存和发展，是值得关注的，可以从以下几个方面来设想：
驾校的培养对象。新型学徒制的培养对象是全体或者说本地区需要获得驾驶技能认证的公民，而驾驶技能个人自学和家庭培养模式很难成行。这是因为驾驶技能虽然不能高技能和专业性较强的技能，但是它需要个人的体会和老师经验的传授。
需求确定培养目标。新学徒的培养由驾驶企业结合个人需求可以进行培养目标的个性化定制，比如在时间上、课时上和服务强度上。
驾校企业要建立市场培养机帽。驾校企业承担着培养新学徒的可能性，但这不能是一种想法和理念，而是要通过市场来回答，从当前的市场情况来看，很显然早已经形成了“师徒关系”。但这种关系没有科学的认证和推进，仍然是一种传统的关系，所以一定要优化这种传统的关系[1]。
王丽坤 跳水三教九流是什么二、驾校从专业技能人才培训的角度去理解企业新型学徒制的价值
从驾校企业技能人才培养基地项目建设在培养模式、课程设置、师资配置、培训设备、能力评价等方面形成了规范的驾校企业运行机制。为企业新型学徒制的创新实施提供了平台。实施企业新的学徒制培养模式，为专业技能人才的规模化和可持续发展奠定了专业技能人才培养基地的基础。
1、通过学徒制建立规范运行的驾校企业管理机制
微博能禁止某个人访问吗在明确学徒培训由驾校企业承担主体责任的基础上，承担学徒培训具体培训任务的并与学员签订学徒合作协议，明确培训方式、内容、期限，双方的成本和责任，以确保在驾校企业的学徒能够在专业技术上参加系统的专业知识学习和技能培训。并建立驾校企业体系中注册学徒信息，加强驾校企业的学习管理。根据与驾校企业签订的专业技术培训目标和协议，定期组织学徒培训。研究学徒联合培养中的协调问题。
2、为驾校企业的长效发展提供帮助并共同编制学徒培养标准 能否通过编制《驾校企业学徒培训标准》来进行更好的企业定位和设想，并建立长效的培养标准。这是对学徒培训各个环节的一个完整的规定，是驾校企业开展学徒培训工作的基本依据。
包括见习年限、人员规格、工作任务和专业能力标准、课程结构、课程计划、驾校企业对教师的要求、场地、车辆的要求等。其核心应是确定学徒培训课程。驾校企业要充分发挥专业优势，制定学徒培训标准。主要包括：学徒培训规范。学徒培训规范是指学徒根据其个人对其驾驶知识、技能和素养
的总体要求。编写这部分内容，驾校企业主管部门认真研究工作任务和职业能力标准，总结学徒核心职业能力要求，并准确、清晰地描述出来。科学制定驾校企业的课程安排。
最简单的环保男孩衣服三、驾校企业新型学徒制推进专业技能人才培训基地的设想
1、共同实施学徒培养质量评价
驾校企业要充分发挥专业化优势，建立以驾校企业为主体的学徒培训质量评价体系。学徒制质量评价要与国家驾驶职业标准和实际驾驶标准相适应、统一，使评价体系能够直接有效地为市场服务。评估学徒培训质量，要以技能型、理论型、知识型技能型人才的培养和使用为重点，完善驾史技能型人才多元评价体系，现在很多新手上了路称为“马路杀手”这就是过于急于“求证”而忽略了强化素质，所以需要通过创新模式，直接有效地为驾校企业和学徒服务。要完善和完善学徒制的多元评价机制。
2、驾驶专业综合评价能力
驾驶技能应该上升为综合职业能力评价，纳入国家职业资格目录，建立国家标准，特别是学徒制一定要结合个人的需要求和严格的评价体系来完成。从实际实施的角度出发，要加强对驾史理论知识和专业技能和职业道德的学习能力的考核。特别是技能操作进行的考核和评价。加强道路理论知识评估。理论知识考试的重点是考核与交通认知能力、交通知识有关的必要专业知识。理论知识考试由驾史企
业组织实施，采取闭卷笔试和统一考试的形式。同时建立学期内的考试和评价，只有把驾驶职业技能操作能力的考核与评价形成体系，就可以更好的从评价对象在执行操作过程中的规程、合理、有效和安全的角度出去考良，从而完成真正意义上的学徒制来推进科学的培养基地的建立，创造出可持续发展的价值。
结束语：驾校企业不光是能解决技能问题、完成培养工作任务，同时还可以通过学徒制来实现对于职业道德标准的评价。通过交通知识的模拟、驾驶应急情况的处理、现场训练答辩、情景模拟等较为实际的职业技能操作能力的评估与评价来实现能力的提升，而这都需要在专业技能人才培训基地完成，所以说意义重大。
参考文献：
[1]《人力资源和社会保障部、财政部关于印发国家高技能人才振兴计划实施方案的通知》（人社部发[2011]第109号）
[2]《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发〔2014〕96号）
[3]《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发﹝2015﹞127号）
（作者单位：海南省交通高级技工学校）
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