《 山羊兹拉特》自作教案 2022、12、15
A.导入设计：
当关羽麦城被杀之后，赤兔马抛却生存之希翼，绝食而死
当项羽被困乌江之后，乌骓抛却逃生之机会，并肩而死
当《神话》中的蒙毅被敌追杀之际，被猛箭刺穿心脏的黑风依旧奋死奔驰，尽忠而死
B.文本研习思路
一、整体感知
发展(5—10)：途中 遇暴风雪 高潮(11—27)：难中 相依为命
结局(28—33)：回家 再也不卖羊
这样设计是为课堂上学生在讲的时候思路更清晰， 避免语言的啰嗦， 同时又能更快的把握整 体故事情节
2.生讲完老师总结一下： 勒文家准备卖掉山羊兹拉特， 在卖羊路上遭遇了暴风雪， 阿隆和山如何画眼影 羊兹拉特相依为命， 互相匡助， 患难与共，他们战胜了暴风雪并安全回家， 勒文家再也不卖羊 并把山羊兹拉特当做一个家庭成员。
二、设置问题，导引到情感是情节运行的推动力
3、提问：山羊兹拉特为什么将被卖掉？【幻灯片】
描写秋天的好段学生答： 第 2 自然段：①因为兹拉特“老了，挤的奶也很少”；
②家里亟需钱过节(蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要开支)
4、提问：是什么改变了兹拉特被卖的命运？【幻灯片】
学生回答预设： 可能会讲是暴风雪； 可能会讲是暴风雪中他们两者互相救助， 患难与共增加 相方的情感。老师无论是遇到哪种要写下板书：暴风雪 或者是 暴风雪 、情感(可适当让 学生谈谈理由)
老师讲解： 理由： 暴风雪为他们的情感增益提供了时空背景， 没有这场暴风雪可能人与山羊 的情感无法深厚， 固然暴风雪也使得寒冷冬季来临， 皮匠又有活可干， 又可以赚取家用的开 支了。 看来外在的天机真的很重要要， 就像我们学校有些同学热情高昂地想去踢足球， 如果 天公不做美， 那夸姣的理想只能泡汤。 那暴风雪是改变山羊兹拉特命运的决定因素吗？如果 仅是暴风雪， 那暴风雪过后， 阿隆一家照样可以把山羊卖了赚取更多的家用开支啊， 决定性 的因素还是阿隆一家与山羊之间非同普通的内在情感历程， 接下来我们一起来欣赏人与山 羊之间绽放的情感魅力。
三、绽放情感的魅力探讨研究
5、提问：在遭遇暴风雪之前，人与山羊之间是怎样的情感关系？请从 2----5 段出相应
句子来体味人对山羊的情感及山羊对人的情感分别是怎样的？【幻灯片】 (板书：人 羊)
这个问题还是比较简单的，学生从书中很容易可以到。
硝皮匠经过很长期的犹豫，才决定把山羊给卖了
阿隆母亲“不禁泪流满面”
羊养殖阿隆小妹妹安娜和米里昂“也哭了起来”
阿隆“只得听从父亲的命令”
全家人“都出来向兹拉特告别”
到之后教师总结一下， 这位同学讲了勒文一家人准备卖山羊时的表现， 通过这些极力地表 现了人对山羊的依依不舍 (教师板书：不舍之情)在此告别的场景中，我们看到了这分明
是 一场情感与贫困的较量， 它显示了人类在物质和情感之间的选择， 只无非这段情感发生在人 与动物之间。
面对主人们对山羊兹拉特“不得不如此”的“残忍”相比,它的表现是:
台风级数还是像往常一样,显得那末温驯那末可亲
舔着阿隆的手,摇晃着它下巴上那小撮白胡子
觉得有点奇怪 用疑问的目光 似乎在问 好像又想通了
作者主要是采用了特殊能传达情感的拟人化的手法， 将羊当做人来写， 写出了山羊对人的信 任(板书：信任)，虽然主人对兹拉特依恋、不舍，温驯、本分的兹拉特对主人充满信任， 但这并没有改变兹拉特屠杀的命运， 动物依旧是动物， 运命不能自主掌握。 人与山羊之间不 平等
6、暴风雪之中，是什么使得人与山羊之间的情感进一步升华？【幻灯片】 快速阅读课文 12-----26，寻觅一下情感的升华点？
对于这个问题也是比较简单的，可能会浮现两种情况
其一： 学生可能会讲到阿隆发现了干草垛， 他为自己和山羊挖了一个洞， 躲进草垛避暴风雪。 其二：阿隆靠吃山羊的奶充饥，兹拉特身子散发着热气，给阿隆提供热量
这些是物质上兹拉特给阿隆提供的匡助
其三： 阿隆和兹拉特的对话， 使得阿隆精神上得到慰藉， 兹拉特的咩咩声使得阿隆内心再也不 孤傲、 恐怖， 所以我们可以试着揣摩一下阿隆当时对兹拉特是一种什么样的心理情感------ 感激、庆幸、愧疚。 【板书：感激之情】 (如果学生答不出这点，教师要注重引导，先展示两 者之间的对话， 通过假设法分析， 如果删去这段对话好不好？不好。 想象倘自己和你爱慕的 一只小狗被关在 1 平方米的屋里， 叫你向来不发出声音来， 你的内心会感到怎样？我想那时 你的内心肯定很孤寂、郁闷、恐怖。所以这段对话我们更可以看出孤傲、恐怖中的阿隆渴望 交流和关爱，需要兹拉特给他精神的慰藉。
接下来分角来朗读感受一下阿隆和兹拉特细节对话？【幻灯片展示原文的对话】 读出当时阿隆的感激之情，兹拉特的理解之情。
7、小说的人物都能用语言和神情表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现， 这一声声的“咩”要表达什么样的含义呢？课前大家替作者发挥了想象，用人类的语言写 出了山羊的“咩”字所要表达的情感，请两个学生对话朗读？【幻灯片：兹拉特的咩声还 原成人类之语】谢谢两位同学的朗读，大家思量一下说一说这样写出兹拉特的情感之语好 不好？学生回答
还是原文好，可以淋漓尽致地释放读者的想象，更有一种涵蓄、丰富之美。 【幻灯片】。
教师总结：是的，虽然“咩”是兹拉特惟一的声音，但这却是人世间最无暇、最真实、最动 人，最耐人寻味的惟一。 人与羊的对话是一场跨越了种族、言语的对话，充满了浓烈恣肆的 温情， 这是心灵的呼叫与被呼叫， 这是动物与人平等交流的平台， 这是人性的善之花绽放得 最美时刻。 在这涵蓄的回味中也让我们感受到了在小说的写作中， 有时候， 适当地节制反而 更能表达更丰富的情感。 【幻灯片显示】：节制胜于放纵----小说在处理情感上， 不宜饱满和 激烈。适当的隐忍和节制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。 8、暴风雪之后，人与山羊之间又跨越到怎样的情感关系？细品 30---33 段，结合文本分析 本题学生也是比较容易从文中出，文中主要的句子表现：
阿隆的妹妹抱着兹拉特亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。
全家没有再提起卖兹拉特的那件事。
阿隆的母亲做油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。与孩子有同样的待遇 大家放它进屋来。
兹拉特待在屋中不离开，坐在炉旁，看着嬉笑顽耍的主人们。
从这些句子我们可以看出全家人就像对待家人一样对待山羊兹拉特。 【板书：亲人之情如何举报垃圾短信】 教师总结： 历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后， 才终于让勒文全家与山羊兹拉特丹东旅游攻略 的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而让山羊兹拉特由被动 命运的承受者变成为了平等生命的拥有者。情感最终战胜了物质。
四、文本升华
9、过渡： 从小说情感的蓄积中， 从情感在山羊和人之间的双向流动中， 我们是否可以猜
想， 作者想要告诉我们什么？
学生可能会有的答案： 1、人与动物可以跨越等级关系，具有平等的可能
2、 人与动物之间可以建立深情厚谊
3、 真挚的情谊可以超越物质的贫困
4、 人与动物相互都有救助的举动，是共同的力量战胜的。团结就是力量。
教师总结，学生讲了许多之后，教师总结，这是作者给我们传达的高尚的人性情怀-——悲 悯情怀，这种情怀超越了贫富、阶级、界限，把关心的温情给了困境中的人与山羊。这样的 情怀无论是曾经，还是现在，或者是未来，恒久存在。 10、【其实这篇小说的优秀之处不仅仅在于作者的“激情”，还在于“激情”暗地里有深刻的思 考。 如果我们把这篇小说看成是一则启示人类幸福生活的寓言，那末文中的山羊， 风雪、 草 垛便有了象征意义，你能否结合课文，联系现实生活，谈谈你的理解？
回答之前【幻灯片】在说文解字中“羊”是什么意思呢？羊，祥也，是吉祥的意思，这让我
们可以联系到与羊相关的词，比如善、美、義(义的繁体字)、祥都是有“羊”旁的字，都 代表着夸姣，请大家思量小说中的“羊”又有什么寓意呢？其它的比如草垛、暴风雪又有什 么寓意呢？
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