理论课教案
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课    题
3.2 塑造良好形象
使用教具
黑板、粉笔、多媒体、音响、课本
课前准备
让学生思考人品美和外表美，哪一个更重要？
教学目标
1、学生能够通过课堂的讨论，概括如何塑造仪表美。
2、学生能够根据课本的学习，总结人品美如何塑造。
教学重点
仪表美的塑造
教学难点
人品美的塑造
思政点
通过课本的学习，让学生努力使自己的外表和心灵都美好。
更新、补充
删节内容
无
板书设计
一、仪表美的塑造
二、人品美的塑造
三、表情美的塑造
四、语言美的塑造
1、文明健康
2、内容充实
3、注重方法
4、讲究形式
五、行为美的塑造
1、不损害集体利益
2、不破坏公物
3、不危害社会秩序
作业布置
1、表情有哪些类型？【思维导图】
教学后记
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
教师活动
学生活动
一、复习与导入
教师带领学生回顾上节课的内容。
课程引入，教师提问：
人是社会生活的主体，契坷夫曾经说过，人的一切都应该是美的：外貌、妇女节礼物送母亲手工衣裳、心灵、思想。我们应该努力使自己的外表和心灵都美好，给人以良好的形象。那么，怎样塑造良好的形象呢？
二、新授
（一）仪表美的塑造
1. 提问：人的仪表一般包括哪些方面？仪表美有哪些含义？
学生思考后，举手回答：
人的仪表，一般包括形体容貌、衣饰打扮、举止风度等。
仪表美包含三层意思：第一，是指人的容貌、形体、体态的协调优美。第二，是指通过修饰打扮以及外在环境影响而形成的美。第三，是一个人美好而高尚的内心世界和蓬勃旺盛的生命活力的外在表现。
2. 提问：改善容貌美的方法和途径有哪些？
学生2-4人一组，进行头脑风暴，说爱我 歌词每组派代表举手回答，老师整理答案：
        （1）控制和改善遗传因素；
        （2）加强体育锻炼；
        （3）注重营养调理；
        （4）保持好心情。
3. 提问：妆饰对于提升个人形象有什么好处？
学生思考后，积极举手回答：
妆饰能够弥补容貌、形体等方面的不足，并在视觉上把自身较美的方面展露、衬托和强调出来，使形象得以美化。
（二）人品美的塑造
1. 提问：什么是人品美？
学生思考后，举手回答：       
1、教师带领学生回顾上节课的内容。
2、教师提问：怎样塑造良好的形象呢？
3、教师提问：人的仪表一般包括哪些方面？仪表美有哪些含义？
4、教师提问：改善容貌美的方法和途径有哪些？
5、教师提问：妆饰对于提升个人形象有什么好处？
梦见地震
6、教师提问：什么是人品美？
1、学生认真听讲，并回顾上节课内容。
2、学生认真思考后，积极举手回答。
3、学生思考后，举手回答。
4、学生2-4人一组，进行头脑风暴，每组派代表举手回答。
5、学生思考后，积极举手回答莫露露图片。
6、学生思考后，举手回答。
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
教师活动
学生活动
人品美是指人的品格、品德的美。品格是指人的品性、性格，品德是指人的道德品质。人品美是心灵美的重要方面，它标志着人在自我修养和自我完善方面达到的高度。
2. 提问：人品美最基本要求的要求是什么？从个人道德修养看，人品美有哪些主要内容？
学生2-4人一小组讨论，教师总结答案：
人品美最基本的要求是，树立社会主义核心价值观，以公民道德规范约束自己。社会主义核心价值观倡导爱国、敬业、诚信、友善，公民道德规范要求爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
    从个人道德修养看，人品美主要内容是：（1）真诚友善；（2）自信谦逊；（3）待人如己；（4）团结合作。
（三）表情美的塑造
1. 提问：人的形象美主要通过哪些方面表现出来？
学生举手回答：
人的形象美主要通过人的表情、语言、行为表现出来。
2.提问：表情有哪些类型？【思维导图】
7、教师提问：人品美最基本要求的要求是什么？从个人道德修养看，人品美有哪些主要内容？
8、教师提问：人的形象美主要通过哪些方面表现出来？
9、教师提问：表情有哪些类型？请画出思维导图。
7、学生2-4人一小组讨论，教师总结答案。
8、学生举手回答。
9、学生根据老师的指导，在书上画出思维导图。
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
教师活动
学生活动
（四）语言美的塑造
1.提问：语言美有哪些基本要求？
（1）文明健康；
        （2）内容充实；
        （3）注重方法；
        （4）讲究形式。
2.提问：语言美有哪些塑造途径？
首先，要加强思想道德的修养。语言美是心灵美的外在表现，要想做到语言美，就要从心灵美做起，提高道德修养。
其次，要加强文化修养。语言修养与文化修养密切相关，文化修养提高，谈吐才能文雅。
最后，要加强学习和实践。语言的艺术不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，需要不断地学习、训练和实践才能掌握。
（五）行为美的塑造
1. 提问：行为美主要表现在哪些方面？可分为哪些类型？
行为美主要表现在品行素养、习惯嗜好和待人接物等方面。
行为美一般分为两类：一类是英雄壮举，如见义勇为、扶危救困的行为等；一类是日常行为，如礼貌服务、诚恳待人，助人为乐、敬业爱岗、奉公守法、爱护环境等。
2. 提问：从社会公德看，我们要避免哪些丑陋的行为？语言美的塑造有哪些途径？
学生思考后，举手回答：
（1）不损害集体利益；
（2）不破坏公物；
（3）不危害社会秩序。
三、小结拓展
四、作业
10、教师提问：语言美有哪些基本要求？
11、教师提问：语言美有哪些塑造途径？
12、教师提问：行为美主要表现在哪些方面？可分为哪些类型？
13、教师提问：从社会公德看，我们要避免哪些丑陋的行为？语言美的塑造有哪些途径？
14、小结，回顾本节课。
10、学生小组讨论后回答。
11、学生思考后，进行回答。
12、学生认真思考后回答。
13、学生小组讨论，王清媛老师归纳总结学生的答案。
14、倾听教师小结和家庭作业。