部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇
篇一
教学目的
⑴学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。
⑵正确、流利地朗诵课文。
⑶通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
⑴正确、流利地朗诵课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。
⑵掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备 要下雨了教学教案
⑴生字生词卡片、课件。
⑵请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，提醒课习题
⑴指名读标题：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。马上要下雨了。)
⑵“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?
动动脑筋看。
⑶《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)
二、初读课文，认识生字
⑴听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵)
听了录音你知道了些什么?要下雨了教学教案
⑵学生自由、轻声地朗诵课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。
⑶检查读书情况：
课文共有几个自然段?
谁勇敢的起来认这些生字朋友?
抽生认，正音，全班跟认，齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
1、 指名读。
2、 开火车读。
3、 打乱顺序分组读。
4、 齐读。
⑷记忆生字：
学生交流记字的方法。
三、再读课文，师生互议
⑴学生自由读课文：
要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。
⑵你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?
⑶解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。
⑷哪些同学想来展示你的朗诵本领?抽几名同学来读。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字
⑴出示带生字的句子，学生试读：
1、 我们一起玩吧!
2、 你写作业了吗?
关于草原的歌曲 3、 今天天气很好。要下雨了教学教案
小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。
⑵句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：
出示生字卡片，稳固发音。
⑶学生口头组词，理解字义。
⑷全班交流，掌握构造。
(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造)
⑸老师范写，生描写，说笔顺。
⑹展示学生写的字，评议。
第二课时
一、启发谈话，激趣揭习题
同学们，你们喜爱小白兔吗?今天课堂上来了一只心爱的小白兔，你们想看看吗?
⑴出示课件，内容：
小白兔挎着篮子往家跑。
咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?
(将信将疑)真的要下雨了吗?请接着看。
⑵出示课件，内容：
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去答案吧!
齐读课习题。
二、复习生字，整体感知
⑴你们能帮小兔子到萝卜吗?
(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)
⑵小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?
⑶生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。
同学们报告交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?
(老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、由扶到放，学习课文
⑴指导学习一至三段：
1、 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?依照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。
(下雨前空气不流动，让人心烦)
生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)
2、 正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?
(抽读)
3、 出示小白兔的话：
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
(生喊)
小燕子飞得很低，小白兔很奇异，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?
(生答要读出问的语气)牧羊犬训练
女艺人名单 对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇异、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。
4、 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢?教师同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一：
听了小燕子的话，你们明白了什么?
(根据答复理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……
老师板书：
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感慨的语气。一起来读一下。
下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
5、 男女分角读对话。
⑵学习四至六段：
1、 听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗?”请学生读。
注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。
再认真观察一下，教师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?
(不)齐读。
2、 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?
看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。
3、 练习得很仔细!教师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
同学们，看这句话后面有“呀” 和“?”，注意怎样读，大家齐读。
指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关怀。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
4、 下面我们都来当小鱼，现在，比方才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。
板书：
透透气。
5、 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，一名同学读叙述的话。
⑶学习七到九段：
1、 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
2、 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?
(立即、马上、赶紧)作文我的小伙伴
换成这些词读读。
3、 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?
看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给他人,就叫做“消息”。
齐读(消息)。
4、 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。
板书：
搬东西。
5、 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?教师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。
6、 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。
⑷创设情境，扮演角：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、总结归纳全文，拓展思维
⑴看黑板：2022年什么时候立春
说一说小白兔怎么知道要下雨了?
⑵除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象?
(蛇过马路，晴蜓低飞)
练习分角朗诵全文。
板书设计
1⑹要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
篇二
教学目的：
⑴认识12个生字。会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵自己喜爱的局部。
⑶初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
⑷培养学生在生活实验中学习，观察生活的意识。
教学重点：
有感情地朗诵课文，识字
教学难点：
了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的答复引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课习题。
二、初读课文。
⑴生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
⑵(出示卡片)拼读生字。
⑶同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
⑷分段指名读。
⑸认识感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中一有感慨号的句子。师指导读感慨句。
三、读读说说
⑴(投影)我们正忙着搬东西呢!
李教师正忙着改作业呢!
正......呢!
指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)
四、指导写字快手宏楠视频
⑴认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示XXXX种语气)
⑵观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
⑶学生练写这两个字，同桌相互交流。
第2课时：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中到答案。
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