《要下雨了》教学设计
教学目标：
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空、闷”的读音。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、识字，写字。
2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时：一课时
教学过程：
教学过程：
一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻答案吧！
3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）胡洁琼
3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）胡洁琼
二、自主学习
腰 坡 沉 伸 潮 湿
呢 空 闷 消 息 搬 响
（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）
（3）开火车认读（注意纠正错误读音）
（4）强调多音字：空（kong）天空 （kong）有空
闷（men）闷热 （men）纳闷
（5）做游戏“摘苹果”
（6）认读词语，指名读、齐读
山坡 弯腰 割草 潮湿 雷声
有空 透气 连忙 消息 响起
一大 搬东西 阴沉沉 轰隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）
大壮被央视点名小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段
当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）
3、合作探究
请同学们快速阅读课文2--9自然段，小组合作讨论完成以下问题：
1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。气息唱歌
丁一宇资料2、一他们在下雨前都在干什么？为什么？
交流反馈：优秀教师个人材料
1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁
2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角朗读对话）
那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？
引读：“是要下雨了吗?”（疑问语气，表明小白兔不相信）
（2）小鱼都游到水面上来了，因为——“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。”（板书）
理解“闷得很”，“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词“闷气、闷热”。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？
“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”从“连忙、跑”看出来。
（3）这时小白兔看见了谁？（一大蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）
蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？
“正忙着搬东西呢!”（板书）
（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！
正 呢！（学生练习造句）
（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——“妈妈，妈妈，要下雨了！”正在这时“轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”（引读，指导朗读，语气又快又急）
四、说说你的收获
1、学生自由说一说。
2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）
五、课堂小结
同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。
6、检测评议
1、读句子，注意读出句子的语气。
2、给句子加上标点符号。
3、选字填空。
7、课后作业
1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈一答案。
2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。
8、板书设计
14、 要下雨了
小燕子—— 低飞捉虫
小鱼—— 出水透气
大蚂蚁—— 忙着搬家
仔细观察 、善于发现
学情分析
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自主学习的习惯，比如，认真倾听、大声朗读的习惯、认真审题、自觉阅读的习惯，使得教学环节能比较流畅地进行。通过之前的学习，学生有了一定的知识积累，在联系上下文理解词语意思，总结课文要点等方面大部分同学都能较好完成。
《要下雨了》这篇课文用童话的形式讲了“燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象及产生这些现象的原因。通过学习使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角朗读和语言训练。学生对于分角朗读比较有兴趣，一般参与的积极性较高。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，学生知道不同的标点符号表示不同的语气，但还需要老师指导朗读。
效果分析
1、通过检查预习发现对于本课生字，部分学生在课前就能够熟练认读，其他学生也能够认读部分，但在课上通过提问发现还是有个别同学不能很好地认读。在最后拓展时要说一说下雨前还有哪些特殊现象，由于课前没有安排学生收集资料，所以问答效果不是很好。
2、《要下雨了》是一篇有趣的科普童话，还配有相应的插图，通过精美的课件学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。
3、学生有较好的合作学习的能力和习惯，在合作探究环节学生能进行比较热烈的小组讨论，充分调动起所有同学的积极性。
4、课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节，学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。
5、本文中的人物对话较多，通过讲解练习教给学生如何读好问句和感叹句，如何能很好地分角朗读也是一个重点，在本课教学时给学生读的时间还是太少。
教材分析
《要下雨了》这篇课文选自人教版一年级第下册第１4课。课文用童话的形式讲了“燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象及产生这些现象的原因。通过学习使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
评测练习
1、读句子，注意读出语气。
你为什么飞得这么低呀？ 我正忙着捉虫子呢！
是要下雨了吗？ 你快回家吧！
今天怎么有空出来呀？ 我们正忙着搬东西呢！
2、给下列句子加上标点符号。
（1）是要下雨了吗（ ）
（2）我正忙着捉虫子呢（ ）
（3）小兔子加快步子往家跑（ ）
3、选一选，填一填。
呢 呀 吗
是要下雨了（ ）？
小雨，小雨，今天怎么有空出来（ ）？
韩国主播夏娃是要下雨了，我正忙着搬家（ ）！
课后反思
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这是一篇学习语文训练语言的好教材，因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、创设情境，激趣导入
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