14要下雨了
文本分析 | 本课是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。 课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角朗读和语言训练。要重点指导学生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。 | ||
教学目标 | 1.认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 | ||
教学重难点 | 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 | 课时安排 | 2课时 |
1.认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等字。
2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角读好课文的对话。
正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。
中国与俄罗斯的时差一、激趣导入，揭示课题
1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知天气预报的方式。
2.创设情境，导入新课。
学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。
天气：晴 蔡卓妍和陈伟霆温度：10～18℃ 风力：偏北风三级
3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了）
二、初读课文，认读生字
1.初步感知，激发兴趣。
（课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。
2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。
（1）给课文的每一个自然段标上序号。
（2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。
（3）把课文读正确、读通顺。
3.教师深入小组，巡视指导。
4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。
（1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。
ｓｈ ēｎ ｙāｏ ｐō ｃｈ éｎ 蛋炒饭怎么做 ｃｈ éｎ ｃｈ áｏ ｓｈ ī ｎｅ 伸 腰 山坡 阴 沉 沉 赵丽颖有孩子吗潮 湿 你呢 ｋòｎ ɡ ｍ ēｎ ｘｉāｏ ｘī ｂ āｎ ｘｉǎｎɡ 有空 闷得很 消 息 搬东西 响起 |
①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。
②认识多音字“空”。
空 ｋōｎɡ（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。
ｋòｎɡ（有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
③选择自己喜欢的词语练习说话。
生1：快要下雨了，空气很潮湿。凤整容后的照片
生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。
（2）识记字形。
①偏旁归类识记——沉、潮、湿、消，呢、响。
“沉、潮、湿、消”都含有三点水，分部件识记时可引导学生关注到含有三点水的字多与水
有关；再联系生活识记。如可联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等，识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语的意思。“呢、响”都含有口字旁。
②字理识记——闷、息。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”在本文中读“mēn”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷头儿、闷热”。
“息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申义为呼吸时进出的气。
③加一加识记——腰、坡、伸、搬。
“腰、坡、伸、搬”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。“伸、搬”还可通过动作演示来理解字义。
④猜字谜识记。
●西方有女看月亮——腰 ●门中心慌——闷 ●自己心情愉悦——息
⑤借助图片识记。
●出示山腰、人的腰部图，识记“腰”。 ●出示山坡图，识记“坡”。
5.鼓励学生用生字组词，巩固生字识记情况。
三、指导书写，巩固提升
1.出示生字卡片，学生开火车认读并口头组词；（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的结构、笔顺及笔画。
2.指导分类书写。
（1）“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。“呀、呢、吗、吧”的口字旁在左边，书写时注意“口”稍小，写在左上格，封口压横中线；“加”的“口”在右边，“口”略大，位置居中。“呢”字要注意笔画的穿插，撇画要穿插到“口”的下面。
（2）直：上下结构。五个横画要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。
（3）边：半包围结构。书写时注意“力”偏右；走之的平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。
3.学生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。
4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。
四、整体感知，正确朗读
1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。
2.指名分段朗读课文，学生边听边思考以下问题。
小白兔遇到了哪些朋友？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？
3.分小组合作交流，并分角朗读课文。
（1）指导读好含语气词的问句和感叹句。（课件出示）
●燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
●小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
●我正忙着捉虫子呢！
●小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
●是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
第1、2句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3～5句中的“呢、吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。
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