教学设计一、课题的选定
1.青岛的孩子生活在大海边，对大海的喜爱是与生俱来的。他们亲近大海，享受着大海为人们带来的无穷乐趣。同时也具有认识海洋，探索海洋的愿望。大海是孩子们天然的乐园，也是物产丰富的世界，仅鱼类就多得数不清。可是有许多海洋动物我们习惯上称作鱼，却不是鱼类，所以也促使他们弄清楚鱼类的基本特点。
2.学生在数学课上遇到一道练习题：蓝鲸身长20（）。在讲解这道题时，一位同学说了一句：“老师，蓝鲸不是鱼，是哺乳动物。”她的这句话引起了很多孩子的兴趣，大家立刻小声议论起来。学生的疑问就是兴趣激发点，以此激起了他们对海洋生物探究的兴趣。
二、教学目标
知识与技能：
1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。
2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。
过程与方法：
1.运用课堂所学新知识，结合原有知识信息，探究更多的鱼的特点，培养学生的创新能力。
2.通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集信息，整理信息以及分析信息的能力。郑州周边好玩的地方适合一日游
3.通过表演、汇报，培养学生的表达能力。
情感、态度、价值观：
1.通过探究更多的海洋知识，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。
2.通过展示、交流，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
教具准备：高清晰投影仪、电脑、多媒体课件、海洋动物图片
学具准备：有关鱼的资料
三、教学实施过程
我立足课堂、拓展活动渠道，通过丰富多彩的形式，让每一个学生主动参与到实践活动中来，培养学生探究意识和科学精神，为学生的可持续发展创造良好的条件和氛围。
所以我将本课分为三个板块：
第一个板块：发现问题——我是小小裁判员
第二个板块：关注生活——成立小小组委会
第三个板块：拓展延伸——召开鱼类运动会
第一板块：发现问题——我是小小裁判员
阶段目标：引导学生发现问题，会分辨哪些才是真正的鱼类，初步了解鱼类特征．
在这个板块中，我们主要进行“火眼金睛”、“组合分工”、“知识讲座”三个环节的活动。
活动一：火眼金睛辨真伪
这个活动的设置，目的在于让学生发现问题，从而导出所要探究的主题。当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。问题的焦点也渐渐集中到章鱼、鲸鱼上，就需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会。
活动二：组合分工
学生通过争论，研究兴趣已经激发起来，但是还应该补录谁来获得奖牌。这时学生觉得还是无从下手，有的同学特别提醒大家除了重点了解章鱼、鲸鱼等个体动物外，还可以去了解什么是鱼，什么是哺乳动物。于是学生先结合自己的兴趣确定一个小主题，又在老师的
帮助协调下，把主题相似的孩子合到一个组中。同学们又在自荐、推荐的基础上选出组长，分配好各个小组成员的工作。于是有的查书，有的上网，有的家长咨询，忙得不亦乐乎。
翁帆个人资料活动三：知识讲座
通过一段时间的收集资料，学生有了一些关于海洋鱼类的知识储备之后，我又充分利用身边的教学资源，邀请专家来到学校，进行了“海洋鱼类知多少”的讲座。很多学生参观过海底世界，听着专家亲切生动地讲解，看着一幅幅照片，学生仿佛又置身到了海底世界，对讲座的内容也较好地记住了。
（二）关注生活——成立小小组委会
阶段目标：在这一板块中，让学生通过查阅资料，了解一两种海洋鱼类的特征，并且能够根据鱼的特点表演报名参加运动会。
在这个板块中，我们进行了以下活动：参观海洋生物馆，报名参加第二届鱼类运动会。
活动一：参观海洋生物馆
希腊字母读音学生来到东韩小学的海洋生物馆，一下子就被栩栩如生的海底世界吸引住了，一边参观一边讨论，还不时的向我提出问题，就像小爱丽斯漫游仙境一样，特别兴奋。大大的翻车鱼，常见的带鱼，美丽的蝴蝶鱼，都让学生驻足。除了鱼类，还有形态各异的贝类，少见的有孔虫，更是让学生大开眼界。更令我感动的是，他们还能够主动的根据自己的需要和喜好摘录相关资料。
活动二：报名参加运动会
随着对海洋知识的了解，学生的探究热情也越来越高涨。第二届鱼类运动会的筹备工作也顺利展开。首先学生选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，向大家介绍自己。而其他孩子通过倾听，也了解了更多的海洋动物。最后通过组委会的资格审查，很快就把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。
（三）拓展延伸——召开鱼类运动会
阶段目标：使学生获得运用所学知识解决实际问题的经验和方法，培养学生的科学意识和勇于追求的
精神。
在这一板块进行了“问卷反馈”和“赛后感言”二个环节的活动。
活动一：问卷反馈
学生在对鱼类的探究学习过程中有很大提高，经常地会反过来考考我。这些问题有的是学生自己到的，有的是家长问孩子的，所以我就对这些问题进行归纳整理，制作了知识难度不太高，但趣味性强的知识问卷。学生对于回答这些形式活泼的问题兴致很高，充满自信。问卷中最基本的题就是“鱼的特征”，用鳃呼吸，用鳍游泳，有脊椎骨，有鱼鳔。学生几乎对答如流，王若涵还特别对我说：“曲老师你看，鳃、鳍、鳔都是鱼子旁，所以我很快就记住了鱼的特征。”问卷中学生们喜欢的题目是：“你知道哪些鱼类之最？它能参加运动会的什么项目？”学生的回答也是精彩纷呈。辛若腾的回答是：“目前世界上确认旗鱼是游速最快的鱼，每小时109公里，因此也叫飞鱼，他肯定是游泳冠军。”回答说：“世界上放电最强的是电鳐，我建议他参加射击比赛。”辛嘉铭写道：“世界上外形最奇特的鱼是海马，我还没想好让他参加什么项目。”活动二：赛后感言
活动接近尾声，学生仿佛还置身在海洋中，而且还把家长们也带动了起来。辛哲在“我的收获”中谈到：“因为我是组长，我就需要了解很多鱼类知识，在妈妈的帮助下我到了一个鱼类网站，帮了我很大忙。”王洋写到：“在我的心目中，爸爸懂很多知识，可是当我把鱼类知识问卷给爸爸看时，有的题爸爸也不会，我特别得意，就和爸爸一起上网查。”这次活动也促使很多孩子勤于翻书了。周泽文的妈妈特别打电话来感谢，说家里有很多知识百科书，闲置着都成摆设了。活动的开展促使他经常在家里看书，抄写资料，因此感到特别欣慰。
王巧是我们班的小画家，自活动开展以来，她家里的展板就开始更换，现在已经换成各种各样的海洋鱼类了。
金榜题名八字祝福语四、收获与反思
在实践活动中，我发现对学生的积极评价是学生保持浓厚兴起的催化剂。
头像小国旗1.集体评价。每进行一个环节的活动，我们都要一起进行评价。自我评价，小组评价，老师评价，家长评价等等。
2 .随机评价。当学生积极展示自己，有了良好的表现时，我会根据学生的差异和学生自身的特点及时进行评价。捕捉他们身上的闪光点，给他们以信心。
教学反思：教师的学习要贯穿始终。要指导学生去探究、去发现，就需要有广博的科学知识。在带领学生探究的时候，不仅需要教师提前储备相关的知识，而且随着学生探究的不断深入，新的知识点的不断生成，更需要教师不断的积累，与学生共同树立终生学习的思想，一起学习、共同成长。
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