2021年第20卷第3期
培养成效的调查分析□任青玲罗盛锋赵云
【内容摘要】“青马工程”是高校培养青年马克思主义者的重要阵地，民办高校学生干部存在其固有特点。本文以G省某民办高校5个系学生干部作为调查对象，从学生通过参加“青马工程”是否深化了对马克思主义的认识和对自我的认
许恩怡知、是否提高了解决问题的能力及服务他人的意愿、是否树立了符合实际的远大理想并付诸行动、能否妥善处理学
业及成长中的困惑与矛盾等维度进行调查，从培养实效的视角研究G省民办高校通过“青马工程”培养学生干部
的实施现状及改进措施。
数字媒体技术学什么【关键词】民办高校；青马工程；学生干部；人才培养
【基金项目】本文为2018年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（编号：2018SZ076）研究成果。
【作者简介】任青玲（1984 ），女，安徽淮北人，柳州工学院辅导员，硕士；研究方向：科技英语翻译与教学、思想政治教育罗盛锋，赵云；柳州工学院
本调研采用调查问卷法，主要从培养实效的视角研究民办高校实施“青马工程”对于培养学生干部的实效作用。调查对象为G省某民办高校5个系学生干部，问卷涉及认知提升、服务意愿增强、思想境界提高、自我成长能力改进等方面内容。本次调研共发放问卷800份，回收794份，有效问卷786份，有效回收率98.3%。奔驰和宝马
一、调研结果分析
本次调研表明大部分往期青马学员对“青马工程”持肯定态度，认为自己通过参加培训加深了对马克思主义的理解，对于解决个人在学习、工作、生活中的困难有所帮助，使自己的思想认识境界得到提高，对于个人规划也有所帮助。同时，也暴露出大部分学员存在诸多困惑，培训设计细节及考核方式有待改进等现实问题。
调查对象中有64.8%的同学在学生组织或社团中有任职，这部分同学中有52.4%认为自己经常陷入很
难分配学习和工作时间的困境，更有62.4%的同学对自己的学业成就不是很满意。这部分学员在冲突面前，有47.7%选择应付学习，将更多精力投入工作，而另外43.2%选择应付工作，将更多精力投入学习，只有9.1%的同学选择努力思考，出冲突的原因所在并尽力解决。而另外有28.9%的同学对自己的学业成就满意度认为一般，只有8.7%的学生干部对自己的学业成就感到非常满意。这个结果表明“青马工程”在学员
源的使用频率的调查结果是相互佐证的。关喆等［6］指出部
分医学网络教学平台的资源并不适应学生自主学习的需要。这就需要进一步建设优质的传染病学网络教学资源。
建设以学生为中心的传染病学网络教学资源使学生的学习更富有意义和趣味，避免网络教学资源被搁置，最终避免网络资源的无效建设，使学生对传染病学网络教学资源的使用提高。根据调查问卷可知，学生对某些网络教学资源的喜好更强，如动画、案例视频等。因此建立更符合学生需要的资源，制作传染病一些重要疾病的动画、案例视频，这些资源对学生更有吸引力。适当地建设微课，微课主要是涉及重点内容的一个讲解。
四、结语
综上所述，传染病学网络教学资源仍有发展的空间，学生对传染病学网络教学资源的满意度有待进一步提高。进一步优化网络教学资源是提高传染病学网络教学资源使用的关键。建立动画、案例视频等更符合学生对传染病学网络教学资源实际需求的资源。【参考文献】
西米的正确煮法［1］谢华琴．基于大学生对网上教学系统资源利用情况的调查与分析［J］．高教学刊，2015，2：49 50
稳婆是什么意思［2］任瑞仙，张敬环．大学生网络学习现状与对策分析———以山西工程技术学院为例［J］．山西高等学校社会科学学报，2016，28（4）：77 80
［3］张永宏，程香普，赵艳．“翻转课堂式”教学模式在传染病本科教学中的应用探讨［J］．医学教育管理，2015，1（4）：311 314
［4］王赞丽．浅谈“网络资源与自主学习相结合”的教学模式在健康评估课程中的应用［J］．课程教育研究，2017，26：217［5］袁中华，张玲玲，夏佳丽，等．大学生对网络教学资源的认知与利用情况调查———以武汉纺织大学为例［J］．中国教育信息化，2016，15：35 38
［6］关喆，全景梁，董为．网络教学平台在医学教育中应用的探索与体会［J］．课程教育研究，2016，36：104 105
2021年第20卷第3期
选拔上基本实现对学生干部全覆盖。大部分学生干部认为通过青马工程明显提升了自己对马克思主义的理论知识的掌握和理解程度，但在具体解决实际问题层面如个人时间管理问题仍然存在疑惑。大部分学员在时间冲突面前很难摆脱现实的泥淖对问题进行本质性思考，从而寻更有效的解决办法，而是跟随自己的感觉随大流处理问题。
在学生干部调查对象中，有73.9%的同学选择会经常主动关注时事新闻，其中40.8%的同学认为自己看完新闻会主动思考问题，33.1%的同学认为新闻看看就行，自己不知道要思考什么。还有26.1%的同学表示对时事新闻不感兴趣。这表明部分学员实现了对自己作为个体在社会中的定位，愿意关心自己所处大环境的时事热点并有自己的理解，同时大部分学员在参加完“青马工程”后仍然无法将自己置身于社会大背景中理解问题，没有实际突破自己成为社会人的成长。
此次调查中，有43.6%的同学表示自己已经有明确的就业地区、就业方向以及相对清晰的个人职业生涯规划，有34.6%的同学表示有明确的就业地区和就业方向，但不清楚如何做具体的职业规划，有12.3%的同学选择有明确的就业方向，但没有明确的意向地区和职业规划，其余9.5%的同学表示还没想清楚。这说明大部分学生会主动思考，提升专业认知和社会认知，努力树立个人理想。
一边一边造句二年级二、“青马工程”学生干部培养模式改进建议
（一）细化培养方案，实现分类培养。马克思主义关于人的全面发展学说十分重视“人的个性发展”。民办高校“青马工程”也应在充分尊重学员个体特点的基础上进行培养方案设计，课程设置上可以以必修与选修相结合的方式进行。此外，“青马工程”的培养对象主要包括：大学生骨干、团干和青年知识分子，本文主要探讨的是大学生骨干和团干的培养。团中央对大学生骨干的培养目标是“帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念”，而对团干的培养目标是“用马克思主义中国化的最新成果武装团干部，帮助团干部了解国家发展形势，培养大局意识，提高在经济社会发展过程中应对复杂问题的能力，增强贯彻党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。”由此可见，国家层面实施“青马工程”对大学生骨干和团干的培养目标是不同的。对大学生骨干培养的目的在于用理论武装头脑，认识社会，从而更好地实现学生骨干的自我定位和自我规划。而团干不仅需要用理论武装头脑，更要培养运用理论解决实际工作中遇到问题的能力，从而更好地理解、贯彻、执行党和国家的路线、方针、政策。因此，高校“青马工程”对学生骨干的培养应偏重于理论学习和理解社会、服务他人、团队精神、树立崇高的个人理想等方面，而对团干的培养，除了理论学习外，更应该注重学员运用理论理解、分析时事热点问题、政策宣传和执行等方面的能力。
（二）贯彻推行导师制，实现学员全面自由发展。调查中发现“青马工程”的考核方式虽然相对灵活，但仍然难逃“学分制”的影子，这就在一定程度上给学员造成压力。当学员认为参加“青马工程”的活动是为了完成任务而不是自由探索的时候，就很难发挥主动性，这也就与马克思主义“实现人的主体性解放
”和“全面自由发展”相背离了。导师制可以实现导师与学员在学习、工作、生活等微观层面的互动，容易激发学生主动探索微观环境的热情，学生如果在微观问题上的疑惑能够得到及时解答，也有利于将这种热情在实践上辐射到宏观层面。要提高学员的思想道德素质，就要引导学员成长为既有理想追求又有个人情怀的马克思主义者，也就是实现学员宏观和微观层面意识的有机统一。
在导师的选拔方面，可以按照学员类型，根据导师的个人学习经历、擅长领域及个性特点进行分类选拔。此外，团委应积极调动资源为各类型学员设计培养模型并对导师进行适当培训以便导师能更好地理解自己的职责和引导方向。
（三）挖掘思想政治教育联动资源，推进浸润式培养模式。“青马工程”的宗旨在于培养青年马克思主义者，要想使马克思主义真正融入到学员的思想中，就要以“三全育人”为实现路径，实现浸润式培养。这就要求高校团委要牵头深入挖掘思想政治教育资源，与学生支部党建活动、思想政治课、“课程思政”元素、劳动课、学科竞赛、大学生创新创业活动、各类社会实践等等形成联动机制，并将浸润式培养计划形成指导意见对“青马工程”导师进行培训。
（四）以培训实效为导向制定评估机制。“青马工程”归根到底属于思想政治教育的范畴，而思想政治教育的特殊功能就在于能够直接作用于“人的思想道德素质”，通过提高“人的积极性、主动性、创造性，使人们更好地参与社会各方面的活动”。“青马工程”也应该以培养目的为导向，将学生个人自我规
划能力的提升和个人综合水平的提升作为考核核心。综合水平包括对马克思主义理论水平、个人思想道德水平、服务他人的意愿和事迹、持续的自律精神、专业认知、社会认知等方面，以个人总结加答辩的形式进行。
三、结语
“青马工程”是大学生思想政治教育的重要举措，在培养方案、课程设置、管理模式、考核方式等方面应强调以学员思想道德素质提升为中心。在课程设置上可适当增加选修课环节，且强调理论课与实践课并举，充分挖掘校内外思想政治教育资源，形成联动机制。在管理模式上推行导师制，对学生探索微观世界过程中出现的疑惑进行指导，从而弥补课程的不足。在考核方式上，将学生在宏观及微观两方面的自我探索成果进行细化，以解答自身疑惑为中心，引导学生盘点成长收获，学会持续自我成长。
【参考文献】
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［3］张耀灿等．思想政治教育学前沿［M］．北京：人民出版社，2006
［4］姜美鹤．高校青年马克思主义者培养研究［D］．长春理工大学，2011
［5］林丹萍．新时代“青马工程”对大学生骨干培养的新路径［J］．广东青年职业学院学报，2018，32（1）：25 29
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［7］杜悦嘉，陈新安，赵云．高校实施“青马工程”中的普遍性问题及对策［J］．产业与科技论坛，2019，18（6）：246 247
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