感恩卡图片课程标准学习心得体会四篇
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密切的近义词在深入学习了艺术新课标之后，作为一名义务教育阶段 的美术教师，我深切地感受到要为成为一名学生需要的老师 而不懈努力。
首先，新课标对美术教师自身综合素养的提升提出了迫 切的要求。要想上好美术课，不仅仅要有所教学科扎实的基 础知识，还要有跨学科教学的能力。如第三学段任务中提 出，要让学生学会制作校园微电影，这是对学生综合能力的 一大挑战，语文、信息技术、音乐、劳动等学科知识贯穿其 中。教师若想对学生做出相应的指导，自身要对相关数字媒 体技术应用熟练，更要能将相应的跨学科知识融会贯通，这 对一线美术教师而言，非常具有挑战性。
其次，艺术新课标更注重整体的一致性和系统系。例如, 从第一学段任务中的“体验传统工艺”到第二学段的“学 做传统工艺“，再到第三学段的“传承传统工艺”。采用层 层递进式知识结构布局，让学生在真实情境下体会传统文化 艺术的魅力。而从第一学段任务中“欣赏身边
的美”到第 二学段“感受中外美术的魅力”，再到第三学段“领略世界 艺术的多样性”，更是从学生年龄阶段出发，从追寻生活中 的美逐渐扩大到追寻世界的美，从微观至宏观。这种美术任 务的设计，让美术教师在教学的过程中更加注重知识教授 的系统性，聚焦于不同学段的学生到底应该学什么、如何学, 聚焦于将学生以往知识经验与将要学习内容的整合与梳理。 正如陶旭泉教授在“美术教师如何适应新课标”的讲座中所 说：“要在教学提示中，提出每个学习任务应该理解所教学
科的大概念，使教学活动始终围绕中心目标及核心素养。这 种大概念引领式的学习方式，会让学生学会抽丝剥茧，迅速 提高美术素养。”
最后，相对于以往版本的课标，本次新制定的课标对于 学生学习内容要求更加凸显具体化与实践化。将义务教育美 术学科学习内容分为四类实践项目，共十六项学习内容，二 十个学习任务。这种对于学习内容划分的细节性是史无前例 的。教师根据学生不同的学段，以艺术实践为基础，以学习 任务为抓手，将学习内容嵌到相应的学习任务中，这种任务 驱动式的教学方法，给予教师教学更多的指向性，突破了以 往美术学科教学不好把握教学难易度的难点。对于学生美术 学习的评价，新课标提出所有教学评价的落脚点应在于立德 树人。
我的理解是要让每个孩子在美术学习中获得相应评价 的幸福感和提升感，坚持素养导向，以评促教，注重学生表 现性评价。评价不是终点，而仅仅是一种手段，形式多样的 评价方式对于学生而言不再是一种负担，而是一种挑战与享 受。
总而言之，艺术学科新课标的制定，对于每位从事美术 教学的一线教师来说，赋予了教师更大的操作空间，指导教 师从人文角度出发，更多关注学生的体验和感受，更加注重 满足学生不同层次的学习需求，真正体现了美术教育“育人 为本”的教育价值。
小学美术新课程标准2022版学习心得体会
（二）
在教育部最新颁发的《义务教育艺术课程标准（2022版）》
中，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、应试等内容， 坚持“以美育美”的育人理念，整合创新、开拓贯通和跨域 转换的多种能力，培养学生的艺术素养和审美能力。近日， 成都市教育局正式发布《成都市“十四五”教育发展规划》， 其中就有一项重要的评价改革内容是“落实艺术类科目纳入 中考计分”，把艺术素养融入人才培养全过程，帮助每名学 生掌
握1-2项艺术特长。这些政策和措施都充分说明育人方 向中加强学生审美能力提升和坚定文化自信，提升人文素养 的核心素养导向越来越明确，现就新课标的学习谈谈心得。
一、从美术课程到艺术课程，提升人文素养
此次新课改将以往的美术、音乐等课程统归为艺术课程, 强调了艺术课程的重要性，提升了课时的比重，聚焦发展学 生的核心素养，培养中国学生成长为德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人。课标强调，艺术课程以立德树人 为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社 会主义先进文化、革命文化、中华传统文化的教育，引领学 生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，抵制低 俗、庸俗、媚俗的倾向。
遵循艺术学习规律1-2年级以艺术综合为主，美术课定 义为造型.美术，主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过 造型活动把“看看”、“画画”、“做做”、“玩玩”融为 一体，强调体验，丰富学生感受；3-7年级以美术学科为主， 融入其他姊妹学科，奠定美术学科的双基；8-9年级开设艺 术选项，帮助学生掌握「2项艺术特长，从感性逐渐到理性 达到更高的思维，每个阶段之间要注意衔接与过渡。
二、育人导向更清晰，弘扬文化强自信
之前我们美术学科的五大核心素养是图像识读、美术表
现、创意实践、审美判断、文化理解。现在综合为艺术学科 四大核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。 去掉了 “图像识读”，将其包含在“美术表现”里面。“美 术表现”改为“艺术表现”，外延更广，包含了音乐、美术、 戏剧、舞蹈以及影视。“审美判断”改为了 “审美感知”， 更加突出了本次课改更注重感受和体验的特点。“创意实践” 和“文化理解”保留未变。课程内容坚持以中华优秀传统文 化为主题，讲好中国故事，吸收借鉴人类文明优秀成果，追 求精神高度、文化、内涵、艺术价值相统一，以落实核心素 养为主线，引导学生积极参与各种美术活动，感受美、欣赏 美、表现美、创造美，丰富审美体验，学会和领会中华民族 艺术精髓，增强中华民族自信心和自豪感；了解世界文化的 多样性，开阔视野。核心素养是课程育人价值的集中体现， 是学生通过课程学习逐步形成个人终身发展和社会需要的 正确价值观、必备品格和关键能力，艺术课程要培养的核心 素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。
三、目标设计更综合，促进文化理解
四大学习领域没有改变，更加清晰地确定了各阶段目标, 与教学大纲笼统地确定教学目标相
比，内容更充实，脉络更 清晰。横向理解四个学习领域课程目标的价值取向，纵向理 解阶段目标的分层递进特征。
贺卡祝老师通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到以下目标： 感知、发现、体验和欣赏艺术美，提升审美感知能力。 丰富想象力，运用各种艺术语言进行表达与交流，发挥 想象力创作健康向上的艺术作品，提高艺术表现能力。
发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺 术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。
感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大 成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义 先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。
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