《项羽本纪》教案
教学目标：
1．品味司马迁刻画人物的技巧。
2．感受项羽这个人物形象的基本特征，能有自己的评价。
教学过程：
一、导入：
二、感受并简要分析项羽的人物形象。
失败的英雄
项羽败在何处？为何而败？
项羽的失败是指楚汉相争，败在刘邦手下，以至于乌江自刎。失败的原因在于他的性格上的弱点――狂妄自大（彼可取而代也，），自矜攻伐、匹夫之勇、奋其私智（东城快战），刚愎自用，能伸不能屈（拒渡乌江），勇有余而谋不足（四面楚歌、深陷大泽）等等。如果再给他一次机会，只要项羽还是那个项羽，就无法转败为胜。项羽的失败是性格的悲剧。
俗语云：成者王侯败者寇。大家为什么会认为功业未成身先死的项羽是英雄呢？
才气过人，骁勇善战，功勋卓著，情深义重（悲歌别姬，骏马赐亭长、头颅赠旧友），坦荡磊落（兵败自刎），自尊（何面目见之）原著无心法师的身世审美上的英雄
项羽被太史公放到了本纪之中撰写，大家知道本纪是“王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事”，是用来考察帝王的兴衰成败的。在司马迁眼中，项羽虽无帝王之名，却有帝王之实。
教师总结：项羽是一个充满矛盾的人，他性格的不同侧面展示了不同的风景，值得我们去
细致品味和深入讨论。项羽的形象之所以如此栩栩如生，鲜活丰满，我们要感谢一个人，他就是太史公司马迁，是他用如椽的大笔写尽了西楚霸王恢弘壮烈的一生。
三、品味司马迁刻画项羽的技巧。（主体）
《项羽本纪》中哪些语段你最欣赏，或给你留下的印象最深刻？请勾划出这些语句并在右侧空白处点评。（投影）
（学生活动，勾划、点评、交流）
学生指出相应的语段后，可以这样提问引导：
“为什么你最欣赏这里？”
“这段给你留下了怎样的印象？”“为什么印象深刻？”
“你能否把这句话读一下”“他读得怎么样”“他们谁读得好”（个性化语言处，让其他同学评点读得怎么样或请多位同学读大家比较）”
1．籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。” ……略知其意，又不肯竟学。（个性化的语言，可让学生读）
项羽出生楚国贵族，贵族是很重视子弟教育的，“业精于勤而荒于嬉”，少时的项羽不是个听话守规矩的好孩子，朝三暮四、浅尝辄止、不学无术，是个典型的纨绔子弟，有诗为证：“坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”。性格的粗疏为日后的失败埋下了伏笔。
2．秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” （个性化的语言，可让学生读，并与刘邦等作对比）
“项之言悍而戾” （书右侧的点评），项羽的话说得干脆利落，充满英雄气概，“彼可取而代也。”那口气就象囊中取物一样，在项羽眼中，那位统一了全中国的“始皇帝”也没什么了不起，甚至只配作“彼”，而且随随便便就可取而代之。这是自信，也是自大。自信使他成功，自大使他失败。不难看出，项羽说这话时，是不动脑筋的，也是不计后果的。这是项羽的可爱之处，也是他的可悲之处。
（与刘邦、陈胜比较）
高祖喟然叹息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
“刘之言津津不胜其羡” （书右侧的点评），刘邦的话就没有那么有气派了，有的只是一个流氓无赖对大富大贵的垂涎三尺。“大丈夫当如此也！”换句话说就是有能耐的人要过就过这样的日子。
陈胜：“王侯将相宁有种乎”，充满了挑战性，而挑战的对象已不仅是秦王朝，而是命运，因此有一种不认命、不信邪的精神。
3．巨鹿之战：
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
勇猛善战，一往无前，势如破竹，英勇之气在破釜沉舟和冲锋陷阵中表现得酣畅淋漓、荡气回肠。敌军在他面前顷刻间灰飞烟灭、片甲不留，何等的畅快。这是处在功业顶峰时期的叱咤风云、横扫千军的项羽。
难怪明代的茅坤说：“巨鹿之战是项羽最得意之战”，同时他又说此处也是“太史公最得意之文”。
“太史公最得意之文”体现在着墨不多，却非常有气势。句式简短，节奏紧凑，应和着沙场厮杀的点点战鼓，读此段文字那场战争似乎历历在目、声声在耳，太史公是在用文字为历史摄像。用词上三个“无不”两个“莫敢”，用夸张的笔调极力渲染了项羽威震天下的将帅神威。
4．于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
（增补虞姬的应答，请同学对答表演。
《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?
在这生死存亡的最后一刻，他惦记的是什么呢，是那位名叫虞的美人和那匹名叫骓的骏马。这个有名的霸王别姬的故事是大家都熟知的：夜已深沉，四面都是楚歌，王的帐内
点起了巨大的蜡烛，帐外燃起了通明的火把，西楚霸王饮尽杯中之酒，起身慷慨悲歌：“……”。一个深经百战的三军统帅，一个威震天下的盖世英雄 ，此刻痛心的不是他的功亏一篑，痛惜的不是他的功败垂成，而是心爱的骏马美人无从安排。他也不考虑怎样才能转败为胜，转危为安，不考虑怎样才能冲出重围，东三再起。可见项羽是个至情至性之人。“多情未必不英雄，无情未必真豪杰。”关于婚假的规定
“泣数行下”是热泪滚滚，迸涌而出，是不可遏抑的悲痛，不期而然的流泻；
“左右皆泣，莫能仰视”项羽这样一位刚猛矜持的英雄居然悲泣落泪，他左右的随从不敢看，也不忍看，怕的是和他的目光相遇，伤了他的自尊。如果只到“泣数行下”就停止，泪固然还是英雄泪，意味就差多了，必须要加上“左右皆泣，莫能仰视”，一方面是受到项羽情绪的感染，他的左右也因为同情跟着悲泣，一方面又怀着敬畏之情不敢和他的目光相遇，怕伤了他的自尊，这才是一个盖世英雄的哭。因此，这“左右皆泣，莫能仰视”才是那传神点睛的“颊上三毫”，如果观察不到这一点，敏感不到这一点，这个细节就不会这么出彩。
哭：典型细节刻画，侧面烘托
6．不肯过江东：笑吐心声（细节，用词考究）
项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”
在项羽看来荣誉、尊严、人格、血性比生命还重要，他用东城的突围和快战证明了即使四面楚歌，他仍不愧为“力能扛鼎”的盖世英雄，穷途末路的项羽决定用生命来维护自己的尊严和荣誉，他不肯过江东，他绝不忍辱偷生，愧对父老，有损颜面，“生当做人杰，死亦为鬼雄”。想到这于是他坦荡磊落张杰的个人资料了，可以笑着拒绝乌江亭长，为自己的穷途末路做从容的安排，骏马赠亭长、头颅送旧友。
司马迁精选垓下之战中项羽的一哭一笑两个细节，为英雄末路蒙上了更浓重的悲剧彩。
7．谓其骑曰：“……今日固决死，愿为诸君快战必三胜之，为诸君溃围……”
垓下之战是楚汉相争的最后的一次战役，是决定胜负的关键一战，是不折不扣的决战。身
为统帅的项羽，想到的不是决战，而是快战，也就是说痛痛快快打一仗，速战速决，尽快了结，快战和决战是不一样的，决战有胜负难分、一决雌雄的意思，还有求胜的想法，快战则只求痛快一时，不过逞强示勇而已，完全不计后果。作为统帅是选择快战还是决战呢？当然是前者，因为“胜败乃兵家之常事”。战场上的事，瞬息万变，谁也不能在开战之时稳操胜券，只有打起来才看。所以在兵临城下、敌强我弱、危在旦夕，也不能轻易放弃胜利的希望。只能如此，没准能杀出一跳血路来，“置之死地而后生”而项羽似乎不想再打下去了，它只想能英武地痛快地打一仗，只想在退出战场，退出舞台时有一个精彩的谢幕，最后能再痛快一回。
8．于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将……
项王乃驰，复斩汉都尉，杀数十百人……
……乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”
当然有些时候，将帅的身先士卒能起到鼓舞士气的作用，在冷兵器时代就更是如此。但项羽的冲锋陷阵却并不完全是为了鼓舞士气，有时也是为了逞能过瘾。由于他的个人英雄主
义，反倒让其他将帅和士兵觉得自己可有可无，哪里还有集体的智慧和力量。司马迁批评他“奋其私智”（只靠个人），“欲以力征”（只靠暴力）。“不学一人敌，而要学万人敌”可以看出少年时的项羽就明白“兵不在多而在精，将不在勇而在谋”的道理，但事到临头（快战东城：愿为诸君快战；何如？）就喜欢单匹马、单打独斗，多少有些逞能过瘾。
匹夫之勇是一人之勇，将帅之勇是万人之勇。战场上是不能没有勇敢，但这里说的勇敢是全军的勇敢，而不是个人的勇敢。
9什么牌子的粉底液好．东城快战：郭人豪nina“于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯人马俱惊，辟易数里……乃谓其骑曰：“何如？”（侧面烘托）
项羽作为主帅，每次作战，都冲锋陷阵，身先士卒，自然也都所向披靡，项羽的兵器还没出手，只不过瞪眼一和，对方就魂飞魄散，肝胆俱裂，目不敢视，手不能发，屁滚尿流，一败涂地。
10．提问引导：项羽自言一生征战七十多次，太史公独把这两次战争写得浓墨重彩。
因为这两次战斗能代表功业顶峰和英雄末路的两种情形，具有典型性。这可以看出太史公
选材的典型和精当。
回族的传统节日追问四面楚歌，身陷大泽，乌江拒渡的形势背景下发生的，引出在尖锐的矛盾冲突中塑造人物。）
四 总结：
司马迁精选典型材料，通过尖锐的矛盾冲突，个性传神的语言，生动真切的细节，采用侧面烘托，夸张渲染等手法，充满激情地来写项羽，写得那么辉煌，那么崇高，那么具有震撼力。在不虚美，不隐恶的“实录”笔法之下，项羽这位可歌可泣的悲剧英雄呼之欲出，栩栩如生。“历史记述的是过去，但决没有过时”，项羽活在了司马迁的笔下，并随着历史的烟雨风云穿越时空永驻世人心中，千载如生。正如这一专题名称一样：摹形传神，千载如生。《史记》的其他篇目中也渗透了这些刻画技巧，后代的其他作品在塑造人物时也从中汲取了养料。
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