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1    前　言
大湾区的发展对英语专业人才来说是一个莫大的契机。近年来，关于英语专业的就业问题一直是从事英语工作的工作者和英语专业学习者关注的问题，而以广东百强企业为例，企业对英语专业人才的岗位设置和岗位要求对英语专业的要求与发展具有一定程度的指导作用，对于英语人才就业需求研究来说也是一个很好的参照对象。小产权房买卖
2    研究设计
2.1  研究对象
本次研究基于 《独立学院英语专业就业调查及培养模式的优化研究调查问卷》 ，问卷结果显示95%的调查对象——2020届部分英语专业毕业生的工作地点位于广东。因此研究小组人员以广东五百强企业的招聘广告作为定位目标，并抽取了58个招聘英语人才的企业招聘广告作为研究对象。2.2  数据收集与分析
研究小组人员收集了2019年广东五百强企业，并从各个招聘网站搜索其招聘信息，从中选择招聘英语人才的招聘广告，其中符合要求的样本有58个。为了更好地分析市场对英语人才的需求，结合国标对英语专业人才的需求，研究小组人员从知识、能力、素质对58个招聘广告进行分析。以下是分析结果。正月十五祝福语
知识方面：以五百强企业为例，对于英专生的对口专业职业或对英专生的职业要求包括以下几个类别：良好英语语言知识 （英语听说读写译，可作为工作语言等）；行业相关知识 （线上讲师经验，海外工作经验、电商平台经验，国际贸易进出口知识等）；其他外语知识 （韩语、日语、俄语、越南语、葡萄牙语等） 以及社会文化知识 （了解跨国文化、广交会、上交会参展经验、熟悉YouTube、Twitter、Facebook等主流社区的运营玩法等） 。首先是具备良好的英语语言知识占比最高，达74.1%，这说明大部分企业对英专生最主要的招聘要求仍然以专业知识优先，达标的听说读写译是英专生的就业基础。第二大占比的是具备其它行业相关知识，占比46.6%企业要求英专生能全方位发展，能够在以英语专业达标的前提下，带有附加的跨专业能力和相关就业经验；最后，虽然剩下的两个类别占比较低，只达到约21%，但仍说明，不同类型的企业对英专又分别有着不同的职业要求，英专学生更应关注企业的不同要求，在校期间不断完善自身，为未来的职业生涯筑造必要的支撑。
能力方面：研究数据表明，英语语言能力要求占比最大，为96%，其次是沟通和表达能力，为73%，英语口语能力则是其中的关键。要想胜任绝大多数匹配岗位，英语口语表达能力是刚需，必不可缺。
而从整体来看，英语专业从业者必须具备“外语+其他技能”的能力，比如“外语+计算机能力”二者结合，就业率会高一点。就是我们经常形容的“复合型人才”。
素质方面：52%的企业要求具有良好的沟通表达能力，10%的企业要求基本热情开朗的性格，10%的企业要求应聘者工作积极，5%
的企业要求具备良好的身体素质。由以上数据可看出在素质要求方面，各大企业相比于性格、身体等因素更加看重沟通能力。因英专生偶尔需要被派往国外进行工作，在身体方面就需求他们能承受经常出差的工作性质。但相比于此，企业更加看重与他人的沟通能力，能与外国人交流的能力。因此在性格方面就需要我们热情开朗，品行端正，积极向上，有团队精神。
3    启　示
在市场经济迅速发展和对外交流频繁的时代，各国之间的联系越来越紧密，伴随的是急剧增加的英语人才需求。要实现根据企业需求即市场需求达到人才培养模式模板需要相应的保障体系。要培养满足市场需求的英语专业人才，就需要把学生培养成具有扎实的英语语言文化基础、较强的跨文化交际能力和实践能力，了解并掌握商务、经济领域的基本知识，具有良好的综合素质的人才。
在知识方面，问卷调查发现我校英语专业学生听力和口语能力薄弱，有待提高，因此，我校应重点加
强培养学生的听力和口语能力。但由于大学英语课程教学实践的限制等原因，英语课程教学很难做到面面俱到。因此高校应重视学生在自主学习能力方面的培养，可通过学生组织或社团，构建自主学习中心，积极引导学生形成适合自身的科学的英语听说能力学习计划。同时，教师团队应根据学生切实情况和特点，形成符合本校英语专业学生能力的教学策略，使学生得到系统性的英语听说能力训练，不断帮助学生增强学习信心。
在能力方面，随着各国经济往来的愈加频繁以及经济全球化进程的日益加剧，社会对具备扎实英语基础知识又精通各种实务知识和技能的高素质、复合型、技能型外语人才所应具备的职业能力要求也愈来愈高。高校可通过引入外教资源的方式，让学生沉浸在英语的环境中，使学生敢于开口与外国人交流，以此培养学生的跨文化交流能力和英语语言能力。其次，高校在增强学生英语专业能力的同时，应当培养学生的第二外语能力，让学生掌握至少两门外语，可增强学生的职场竞争力。此外，学生在选择二外时，高校应尽可能遵循学生意愿，自主选择适合自身能力和兴趣的二外语言。让学生带着兴趣学习，是最有效的学习方法。最后，高校应加强校企合作，让学生尽早接触社会，了解市场对英专生的能力要求，以此查漏补缺，不断增强自身的职业能力，使自己成为适应经济和社会发展需求的应用复合型人才。
在素质方面，英语专业学生应具有正确的世界观，人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀和国际视野、社会责任感、人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。通过对企业招聘要
求的调查发现，企业在招聘毕业生时，除看学历背景，学习成果外，更是结合岗位需求着重考察团队协助能力、沟通表达能力、抗压能力等多方面的综合素质。学生可通过参加学习的专业技能比赛，创新创业项目等，不断增强自身的综合素质。高校也应积极鼓励学生参赛，使学生在实践中得到成长和收获。
4    结　语                                                        （下转第342页）
大湾区建设背景下英语人才就业需求调查及启示
星座是算阳历还是阴历刘嘉嘉　邬英英　张　琦　彭亿洁　刘永康　叶奕宏
（广州软件学院，广东广州 510990）
摘　要：推进粤港澳大湾区建设，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策。在大湾区建设的背景下，英语人才更应该
抓住时代契机，了解需求现状，促进就业发展。研究小组人员从广东省五百强企业出发，统计企业对英语人才设置的岗位以及岗位要求，总结出百强企业对英语人才的关于知识，能力以及素质方面的要求与期待，希望为英语人才的就业方向与自身的完善有启发作用。
珍珠奶茶的做法关键词：大湾区；英语专业；就业需求
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（1） 听力材料话题； （2） 听力材料语类； （3） 课堂测试； （4） 口语练习。
首先，听力材料话题不仅能影响学生的学习兴趣和注意力，还会对学生记忆口语有用表达方式产生影响。受学生欢迎的听力材料话题按照人数多少排序，分别是与他们生活贴近的话题（67.56%），他们感兴趣的话题 （65.95%） ，社会热点 （45.04%） ，他们熟悉相关背景知识或学科知识 （40.75%） 的话题。听力理解和口语输出过程，参照顾曰国提出的多模态外语学习模型，实际上是信息获取、意义建构和外部行为表现3个过程。听力理解是信息获取和意义建构的过程。网络技术与智能手机普及，学生每天都能接触到他们感兴趣的且贴近社会生活的话题相关的海量信息，重塑他们头脑中的学科知识或百科知识网络体系。因此，当他们听到类似话题的听力材料时，信息处理的压力会大幅降低，这有利于他们将关注点集中在语言表达形式与语言功能上。
其次，听力材料以新闻、讲座、会议、汇报、对话与故事等语类为主，语类结构差异会对学生记忆相关口语表达有用方式产生影响。语类结构知识对学生的听力理解和记忆水平具有正效应，因此教师根
据学生偏好的语类结构特征，将听力材料重组成符合学生认知特点的语篇，将有利于他们记住口语的有用表达方式。学生认为故事 （47.72%），对话 （27.35%） 与新闻 （15.82%） 等听力材料，对他们记忆口语的有用表达方式最有利。以故事与对话为例，选取上海外语教育出版社出版的 《商务英语视听说教程2》 （以下简称“教程”） 第11单元的视频学习资料 （你有没有职业规划？） ，四位主人公在对话过程中讲述了他们的职业规划故事。学生课前完成视频观看和相关练习，教师在课内梳理如何表达对职业的满意或不满的句式，以及如何谈论职业规划的句式。此外，教师还在课内分享了一个截取自一则新闻的故事，关于一个美国女大学生的医生职业规划。然后，布置了两个任务：网络讨论与句子翻译，要求学生将他们认为的影响职业规划的因素发布到网络学习平台讨论区，将句子翻译（谈论对职业的看法及职业规划）答案提交至网络学习平台作业区。以句子翻译来衡量学生记忆有用表达方式的准确率，准确率在60%以上的学生大约有80%，说明多模态与多语类混合，即对话、新闻与故事，对学生听力理解和口语表达有正效应。
第三，课堂测试以判断题、词汇选择题、补全对话和句子翻译为主，题量控制在学生5分钟内能够完成，符合学生的信息处理特点。教师将听力材料中出现的有用表达方式进行梳理，然后请学生在课内完成教师发布到网络学习平台上的小测试，如补全对话和句子翻译等，帮助他们记住相关的有用表达方式，同时还能帮他们将有用表达方式，灵活运用于口头交流中。与此同时，小测试的答案和成绩，学生能
同步在网络学习平台上查阅，这不仅能帮他们意识到自己还未掌握的语言知识和技能，还能促使他们通过线上或线下的方式向老师提问，争取下次小测试能取得更好的成绩。最后，口语练习对于平均授课人数达到七八十人的大班来说，存在较大的困难，因为教师无法兼顾每一位学生，让他们的声音被全班同学听见。因此，传统的课堂口语练习，如朗读、背诵和情景对话参与人数有限，但借助网络学习平台的线上讨论区，就可解决这一瓶颈问题，因为每位学生可以将自己的录音发至讨论区，方便老师和其他同学聆听和评价。此外，教师在设置口语任务的时候，兼顾了语言形式和功能。例如，教程第12单元对话“我什么时候可以知道面试结果？”，教师引导学生分析面试者回答问题时采取的语言策略及意识，比如请学生思考如何回答“为什么我们要聘请你？”并将答案发至讨论区。学生作答的过程实质上是他们综合考虑语言形式、功能与策略，获得实践能力的过程。
5    结　论
多模态的翻转课堂教学模式体现了多模态，线上线下学习结合，考核过程可视化等特点，以人为本，注重互动和提升师生教和学的体验感，为大班授课模式下的学生提高听力理解水平和口语表达能力提供了一条有效路径。听力材料筛选与重构，符合学生兴趣和他们的知识体系结构；听力输入过程，善用语类结构优势，帮助学生接收信息和实现意义重构；口语表达阶段，注重学生的语言形式、意义和策略的综合训练。综上所述，多模态的翻转课堂教学模式有益于提高学生的听力理解水平和口语表达能力，69.17%的学生都认同这一结论。本研究还存在一些不足之处，如观察和研究的时间需延长，口
语素材样本量还应扩大等。
参考文献：
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（上接第340页）
在当今与各国之间的联系越来越紧密和大湾区建设的背景下，世界五百强企业中需求英专生的职位中，
随着英语人才需求剧增，对英语专业学生的要求越来越高。想要进入世界五百强企业，英语专业学生不仅仅需要掌握牢固的基础知识，还需要有与岗位相关的专业知识以及过硬的口语能力，对具备扎实英语基础知识又精通各种实务知识和技能的高素质、复合型、技能型外语人才所应具备的职业能力要求也愈来愈高。我们希望通过以五百强企业为例，对于英专生的对口专业职业或对英专生的职业要求进行调查分析，能使得英语专业学生在以专业知识优先，达标的听说读写译为前提的情况下，还具备英语或其它行业相关知识，能够在以英语专业达标的前提下，带有附加的跨专业能力和相关就业经验，使我们的英语专业学生无论在语言基础还是文化知识都能在这千载难逢的时机中得到与自己能力相匹配的职位。
参考文献：
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[4]马建奎.工科院校英语专业复合型人才培养新探[J].语文学刊(外语教育与教学)，2011(10)：146-147.通讯作者：邬英英
研究项目：本论文系2020年度省级大学生创新创业训练计划项目研究课题“独立学院英语专业毕业生就业调查及其人才培养模式的优化研究——以广州大学华软软件学院为例”（编号：S202012618025）的研究成果。