1. 喜爱问问题
“为什么天空是蓝的?““早上，星星是从哪里消逝的?“有些孩子会不停地问诸如此类的问题。制造力丰富的孩子有着剧烈的奇怪心，他们活泼的思维，使得他们对四周的各种事物提出问题来。五岁的贤俊就总是问“雨是从哪里来的?““云是怎么形成的?“这些问题。而且，有制造力的孩子不会仅仅满意于一个单纯的答案，他们会自己探究，直到充分理解为止。有时候他们甚至会把父母和四周的人问得哑口无言。
2. 对小事或梦想的事情也会问个毕竟，有进展规律思维的倾向
六岁的恩灿问妈妈：“妈妈，你说说彩虹是软软的呢，还是硬硬的很牢固呢?“妈妈反问她，你觉得呢?恩灿答复说：“彩虹应当是硬硬的，由于天使要在上面走路。但是天使又有翅膀，所以彩虹也可以是软软的。“像这样，恩灿可以把一件事情分成两种状况，并分别进展规律思索。上海玩
3. 比拟好动，有留意力不集中的状况
有创意的孩子，假如有了新奇好玩的想法，就迫不及待地想说出来。他们比一般的孩子问更多的问题，也能比一般的孩子想到更多的方法，所以有时候会被父母和教师认为话多，而且行为怪异。
何云伟李菁
小学一年级的宗协常在上课的时候突然冒出一些新想法，或者是说一些不着边际的话，逗得身边的小朋友大笑。所以教师常常批判他留意力不
集中，破坏课堂秩序，有时候还要受罚。但是他的确是个很有创意的孩子。
4. 语言表达力量到达肯定水平
人力资源工作总结五岁的圣雅在玩给词语下定义的嬉戏中，把“唠叨“解释成“两天之后才会消逝的话“。她还会改编歌词，新歌词既押韵又好玩。比方《我的家乡》，就被她改编成“我生活过的家乡，是首尔报社小区，旁边有报社，旁边有学校。“(注：这是韩国很出名的一首儿歌，原歌词是：我生活过的家乡，是鲜花盛开的山村，有桃花，有杏花，还有金达莱。)
5. 有精彩的幽默感
田华个人资料比四周的孩子有更多的幽默感，并且能够常常使用幽默，也是创意性丰富的一种表现。
“假如你被小鬼抓住了，为了不被它吃掉，你会怎么办?“大局部的孩子会答复：“救命啊，别吃我呀!“但是六岁的在胜却实行了一种幽默的方法：“哎哟，这不是我的鬼大哥吗?好久不见了，受小弟一拜!“又比方在看《驴子与行人》的连环画时，他自己编了这样的故事：驴子掉进了水里，儿子和爸爸都觉得，“哎呀，真舒适呀，这下可痛快了!“但是驴子想的却是，“要赶快游到陆地上去呀!“
6. 具有剧烈的奇怪心
一般的孩子只是对自己身边的事感兴趣，但是有的孩子则不然。即使受到父母的责骂，也要打破砂锅问究竟。为了知道一件事物的构成，肯定要亲自去分析。五岁的民浩自己拆解玩具机器人，甚至为了满意自己的奇
怪心，连胶囊里的药也要倒出来看一看。
7. 不喜爱固定的模式
有创意的孩子厌烦模式化的东西，经常自己进展独创性的活动。有一天，五岁的贤儿在作业纸的姓名一栏里没有写自己的名字，而是画了一个*(这是她自己理解的“爆发“一词的表示)。由于那一天是一个特别的日子--6·25朝鲜战斗。所以想用“爆发“的符号代表自己的名字。画好一幅画后，在写名字的时候，她也会依据自己画的内容，每次都标记一个不一样的符号。
陈妍希探班陈晓8. 能对物品进展多种形式的利用
十岁的在熙把空的塑料可乐瓶剪成细条，并贴上不用的包装纸，镶在照片四周当成相框，把用过的花束里的布片做成电话座机下面的垫子，等等。诸如此类的，别的小朋友想不到的小东西，她能做出很多来。
9. 想象力丰富
问六岁的贤圭，能用两个三角形的卡片拼出多少种图形?仅仅三分钟，他就想出了如此多的样式：
黄贯中和朱茵10. 不怕犯错误，富于冒险精神
有创意的孩子不怕父母或教师说自己的答案不正确，能够大胆的把自己的意见表达出来。即使结果会失败也不怕，仍旧喜爱做试验。五岁的熙胜发觉了冰箱门的磁铁后，把厨房里全部的东西都放在磁铁上试一试能不能吸得住，结果被剪刀伤了脚。为了查看削铅笔器的里面是什么样的，也
不知弄坏了多少个削笔器。
11. 对冲突的事物很敏感
有创意性的孩子对规律上不相符的事情很敏感。小学三年级的恩英，看到电视上刚刚演完介绍制作高热量食物的节目，立刻就插播减肥食品的广告。她认为这两者是相互冲突的，很仔细地批判了这个现象。
12. 有自己独特的想法
六岁的胜民，平常就比四周孩子有独特想法。教师让画一幅人们喊“万岁“的画。别的孩子都画的是一个人高举双臂，只有胜民画的人，两只手臂后还有两只手臂，这让教师感到很惊诧，问其缘由时，他解释说：“前面的两只手臂是爸爸的手臂，后面的两只手臂是孩子的，所以有四只。“
13. 有举一反三，活学活用的力量
有创意性的孩子能够从不同的角度对事物进展思索，有很强的活学活用，举一反三的力量。小学二年级的民周能用图画表示计算机感染病毒的过程。让五岁的海美用火柴棒搭房子，必要的时候她知道毫不迟疑地把火柴棒折断。
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