孤独的留守孩子
生产力三要素一、咨询对象背景
司藤结局是啥近年来，随着经济日益发展，本校学生中外出打工的家长逐年增多。这些孩子中的有是父母双方都在外面打工，有的是父亲或母亲在外打工，留下他们或与爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起，或与亲戚、朋友生活在一起，也有很大一部分孩子自己独立生活，他们被称为“留守孩子”。生活习惯差，学习成绩差，成了这些留守孩子专有的代名词，他们由于远离父母，缺乏针对性的照顾，生理、心理、教育各方面都受到了很大影响。通过班主任调查，介绍到本咨询室进行小组面询。
二、咨询由头
留守孩子们身上有着许多共同的特征：他们性格孤僻，缺少朋友；他们任性、固执、自由散漫；他们不懂得尊重、关爱别人……，很多的不良品质在他们身上体现。本校中，百分之六十的打架、斗殴、抽烟等不良行为都来自于留守孩子，他们成了本校关注的焦点。
三、主要问题：
1书名、学习成绩差：成员们在班上成绩均为四十名以后（全班五十几个人），基本上是每门功课都不及格。
2、遵守纪律不良：成员们大都上课时纪律很差，做小动作、讲话、开小差，经常因违反纪律而受到老师的批评。受到批评后有的反抗强烈，影响班级上课。
3、同学、师生关系不良：成员们大都孤僻、不合、敌视他人，和同学们处不到一块，经常为一些小事和同学打架，并不顾后果。老师若其谈话，态度抵触，反抗情绪明显。
4、教育无效：成员们大都对老师的教育，管束不理不睬，无心学习，违反校规。
四、咨询方案与过程
（一）咨询目标：针对成员们的这些特点，帮助他们调整认知，减轻情绪困扰，树立正确的人生观。
（二）辅导实施步骤：
1、第一次面谈（挣钱的方法2012年8月29日）：以简短的陈述开始，指导成员们彼此熟悉，并澄清目
的。通过书写练习和轮流发言的方式让成员们吐露心声。在此次面谈中，辅导者已初步了解到有意义的资料并建立起依赖关系。
2、第二次面谈（2012年9月6日）：引导成员们倾诉，从中了解到成员们大量情绪困扰和认知困扰，与学校教师、同学的对立与矛盾心理。成员们都有急于参与班级体后意向。这次面谈中成员们由戒备、不愿说到主动发言，结束时自认为轻松了许多。
3、第三次面谈（2012年9古迹月13日）：仍然以成员们主支倾诉为主，辅导者注意帮成员们澄清四点：
第一，父母外出打工，也是出于无奈，是为了家人生活得更好；第二，父母在外打工也有一些好处：锻炼了我们独立生活能力，遇到困难可以自己解决，并在为人处事和朋友交往方面也得到了锻炼；第三，父母在外打工的坏处：心里的话不能与父母说，长时间分离感情比较疏远，生活没人照顾，和别人一起不自由；学习上得不到父母的帮助与指导，上课老想他们，注意力不集中；。第四，成员们也想把成绩搞好，可就是没办法提高。辅导者和成员们共同商讨，确定了三点：第一，生活上的困难自己基本上能解决；第二，学习的提高也有方式可以改变，首先要做的就是课堂上遵守纪律以争取成绩的进步；第三父母在
外，若特别想他们，想和他们说话进可到一个舒缓情绪的好途径：写信。
4、第四次面谈（2012年11月11日）：成员们反映在家，能够静下来做作业，但由于基础太差，偶尔还是不能完成。在校情绪稳定，课堂上没犯什么大错，但还是有时候抑制不了自己，而开小差，和同桌说说话；没和老师发生大矛盾，但老师偶尔也会将喊到一处呵斥一番；上次全校月考虽自觉比以前认真，但仍然垫底。真的还是挺泄气，努力也改变不了什么。辅导者肯定了他们的进步并与成员们讨论努力改变是可以让自己进步的。放风筝技巧
5、第五次面谈（2012年11月15日）：成员们反映最近情绪比较愉快，晚上想父母时通过合理的方式（特别是写信）让自己在痛苦中能平稳渡过，有的反映自己写给父母的信已有二十封等父母归来时再给他们看（由于父母打工地点地址不详而无法寄出）。作业基本上能按时完成，但错误率极高。在学校偶尔会和同学打架，但会尽量抑制自己，有的反映老师还表扬过自己，很高兴。即将寒假，辅导者鼓励他们的进步，同时指出通过自己的努力是可以改变环境的，对下阶段活动进行指导。
五、咨询小结
小组辅导第五次面谈后，辅导者与小组成员的接触不再以预约固定，个别进入了追踪阶段。
追踪了解表明：第一，成员们基本上能合理地安排生活上的困难，有话想对父母倾诉或思念父母时也有了合理的途径；第二，成员们在校表现稍有平缓，也基本上能被同学们接纳；在学习上，有的有些许进步，但效果不明显。打架、斗殴事件比例减少；第三，成员们在与老师交往的过程中，不满情绪仍然存在，情绪也常有波动，但无严重抵触、反抗甚至动手的情况出现，有困扰和苦闷时会主动前来咨询，寻求帮助和解决。
本次小组辅导总的说来，在班主任及任课教师的帮助下，还是有一定的效果。但从小组辅导本身来说，由于小组成员父母远在外地，在家庭支持上很不力，并且对于个别情况特殊的成员采取的针对性辅导措施明显不足。总的说来，本小组辅导应该尚未结束，有待追踪辅导。
本小组辅导实施启示：任何一个孩子都是祖国的未来，“留守孩子”也不例外，社会、学校、家庭不该因为任何一个理由而放弃他们。
案例分析