北师大版六年级数学上册试卷分析
一、试题命制
本次数学考试试题的命制;是以新课标北师大版教材为内容;结合了数学课堂教学中的具体实际;遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、生活性的原则。对本学期前半段时间所学的内容做了全面的检测。考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法;以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等。
二、试题分析
歇后语水仙不开花 1、命题题型多样化;知识点考察全面;紧扣课标。
如命题题型有“想一想填一填”、“判断题”、“计算题”、“作图我题”、“解决问题”四大题。各种题型分布在教材的1——4章节内;其中分值最多的是圆这一部分;高达43分;其次是百分数部分;分值26分;然后是分数混合运算部分;分值22分;最后是观察物体部分;分值9分。测试内容紧扣课程标准范围;兼顾基础知识题与技能题;与课程标准的要求基本一致。
2、试题信息量大;难度适中。
本次命题信息量大;计算量大。如基础题分值大约75分;难度题16分;拔高题14分;所占比重基本合理。大部分学生能在规定时间内轻松完成试卷;只有少数学生在规定时间内答完试卷没有时间检查。黄仁德原来是美男>李依晓的胸
其一;信息量大。主要体现在命题涵盖了生活中的数学;例如解决问题里的第2题计算今年的产量是多少;学生只有在理解了什么是二成等这些概念的基础上才能完整答题;再如解决问题第3题计算圆形花坛的面积;要求学生联系实际用到圆的相关知识。
其二;计算量大。如五年级只有不到30分的分值是不用笔算可以直接答题的;其余70多分都得笔算。填空题34分里面就有8分需要笔算;还有些基础较差的学生甚至会有14分的题需要笔算;并且计算的类型大多是小数的乘除法;也是本次测试的重难点;再如第三大题计算题;包括口算10分、解方程12分;还有第四大题解决问题也需要学生在草稿本上列竖式计算。
第三;此次考试的难度适中;符合当前新课标的难易比例。可以客观地了解学生掌握基础知识和基本技能的状况;反应出学生的能力水平和智力发展状况;具有较高的效度和信度。
3、贴近学生的生活实际;体现数学应用的价值。
数学源于生活又高于生活;进而又应用于生活;本次试题把检测放在学生熟悉的现实情境;让学生经历、体验数学与生活的联系;品尝到借助所学的数学知识解决生活实际问题的乐趣;增强数学思维的活力;感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中;体会到数学与生活的联系;体验到数学的应用价值;增强数学的应用意识;从而提高学生解决问题能力。
邢星个人资料 4、渗透德育;蕴含人文关怀
在考查学生学习状态的同时;更要关注试题的教育功能。使学生在试题解答过程中;体会数学与自然及人类社会的密切联系;了解数学的价值;增进对数学的理解;树立学好数学的信心。把数学试题放置在人性发展的高度;结合知识点融入一些能够触动学生道德碰撞的因素;同时试题还注意体现对学生的人文关怀。使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习;同时帮助学生认识自我;建立自信。
三、命题建议
1、数学是一门学科;更是一种文化;数学试题要走出数学学科;让学生领略另外学科的精彩。
命题时综合学生所学科目;确立以学科知识为基础;以情景主题为背景;适时穿插发展数学的内涵;领略数学的丰富多彩。
2、增强信息呈现的准确度、简洁性。数学试题的信息呈现方式应和学生的年龄水平、认知水平和生活经验基础相适应;要清楚地说明每一道试题的解答要求;使所有的学生都能理解如何完成试题内容。
3、“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”数学实践活动是学生主动探索、发展的重要形式;考试是课堂教学的导向;应注重对学生实践能力的评价;在实践中提高学生的动手能力;以实践促发展。因而适量设计一些探索性、操作性的能力题;可有效地促使学生数学学习方式的多样性。
4、加强方法渗透;让学生获得一些初步的数学思想方法;是数学教学的根本所在。因而;在命题中应当注意考查一些基本的数学思想方法和思考策略;培养学生积极的探索精神;提高学生的学习能力。
北师大版六年级数学上册试卷分析(二)
一、试题分析
这份试题紧扣新课程理念;从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力;可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际;知识结构科学合理;对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性;侧重了基本技能的考察;同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择;还是计算、解决问题;都立足考查学生基础知识的掌握情况;以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
重阳节祝福语八个字 二、学生情况分析
这次考试我班有55人参加考试;全部及格;但是仍有失误。
三、试卷分析
第一大题：填空题;学生已经基本掌握了圆的认识;百分数的认识方面知识;能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观;学生对百分数的对比量掌握不够好。教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题;失分在第2小题;说明学生对单位1掌握得不够好。今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题;大部分学生对这类知识掌握得不错。个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算;本题大部分同学都能完成;对百分数的换算很熟练准确;这得益于平时坚持训练。但也有少数学生由于计算粗心;所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。本题大部分学生能准确画对称轴;对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。学生失分较多;主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系;不能正确列出算式;二是不认真读题、审题;没有弄清题目的意思;三是计算不过关;加
上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：
1、抓两头并进;促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题;一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识;掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少;今后要融入拓展性习题;着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础;教学中要关注学生的知识的系统性;帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心;多伸援助之手;利用课后辅导时间;详细讲解要点;帮助他们掌握好每节课的知识点;这样才不至于他们掉进学困生的队伍。
2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力;在今后的教学中;多引导;多让学生说说自己的思路。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知;使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中;获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识;达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思;分析失败的原因;寻求改进的措施和对策;总结成功的经验;撰写教学案例和经验论文;以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
5、培养学生的学习兴趣;增强学生的实践意识;让学生在实践中选择有用的信息;解决数学问题;通过不断积累内化成自己的经验;形成解决问题的自觉意识与能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严;读题不完整;写丢答案;做错顺序;不认真检查;这类情况各校普遍存在;学生良好习惯的养成非一日之功;需要老师持之以恒地付诸努力。
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