薛谭学讴教学设计
薛谭学讴教学设计
薛谭学讴，出自古籍《列子·汤问》，这篇古文告诉我们学习是永无止境的，为大家分享了薛谭学讴的教学设计，希望对大家有帮助！
1.能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文中每句话的大概意思。
3. 感受这那么寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。
教学重点：借助书下注释，查的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。
教学难点：局部的理解以及通过品词析句感受这那么告诉我们的道理。
1.上节课我们学习了《论语四那么》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家翻开书翻到84页）这个故事选自《列子》。谁能简单介绍一下《列子》？
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（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。）
2.齐读课题。
3.能题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴”就是歌唱。
4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。
1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。
2.指名读。谁愿意先来读一读？
预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比拟难读的字，你都读准了，很了不起！
预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比拟难读，要把字音读准。
我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）
把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准
3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，读出韵味
呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）
4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。
5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？
生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）
生2 好读得好不好
6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。
（一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好方法？（看注释、读课文、、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。
（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论
（三）汇报交流。
让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？
【一句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。有没有要补充的地方？
邱晨说啥了
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
4.重点理解：
于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，
申敏儿赵仁成谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。
两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的
理解吗？
满意了吗？
【二句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
4.重点理解：
于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的
送给老师的一句话意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。记到书上
悲歌？
声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）
【三句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！
4.重点理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？
意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯穿，记到书上
谢：抱歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）
【全文】齐读课文。
好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比拟一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。）
文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。
1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！
2.第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？（师读故事）
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3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。根本意思说出来了，故事的`确如此。
4.成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音
乐优美，耐人寻味。）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云（意思是形容歌声嘹亮。）把这两个成语记在书上。
1.道理：同学们，刚刚我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。
系字组词
2.练习读课文。
同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比方说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。